|
щую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя. Необходимо существенно повысить государственный и социальный статус педагога, уровень его материального обеспечения. Учитель должен стать уважаемым в обществе человеком, а педагогическая профессия должна быть престижной для молодёжи» [90, с 20]. Далее отметим, что большое значение для стимулирования процессов формирования системы российских национальных ценностей у учащихся подросткового возраста имеет организация внеурочной деятельности школьников. Расширению школьного воспитательного пространства в значительной мере способствует создание сферы дополнительного образования учащихся через сеть кружков, факультативов, клубов, творческих объединений. В качестве подтверждения этого вывода приведем слова Н.И. Дереклеевой: «Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются уже на школьной скамье... важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Для этой цели в школах существуют научные общества учащихся. Главная задача этих обществ дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей» [51]. Одним из направлений работы по реализации потребности в творческом саморазвитии личности является создание в школе творческого центра (клуба) для обучающихся. Именно такой центр должен стать достойной альтернативой различным игровым клубам, казино и барам, через которые происходит развращение современной молодежи. Школьный творческий центр способствует становлению культуры общения, позволяет повысить коммуникативный уровень учащихся. С наличием такого центра становится насыщенней и интересней внеурочная жизнь школы, так как в ней постоянно присутствуют творческие вечера, встречи, конкурсы. Расширение клубного 229 |
воспитательного пространства в значительной мере способствует создание сферы дополнительного образования учащихся через сеть кружков, факультативов, клубов, творческих объединений. В качестве подтверждения этого вывода приведем слова Н.И. Дереклеевой: «Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются уже на школьной скамье... важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Для этой цели в школах существуют научные общества учащихся. Главная задача этих обществ дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей» [60, С.4]. Одним из направлений работы по реализации потребности в творческом саморазвитии личности является создание в школе творческого центра (клуба) для старшеклассников. Именно такой центр должен стать достойной альтернативой различным игровым клубам, казино и барам, через которые происходит развращение современной молодежи. Школьный творческий центр способствует становлению культуры общения, позволяет повысить коммуникативный уровень учащихся. С наличием такого центра становится насыщенней и интересней внеурочная жизнь школы, гак как в ней постоянно присутствуют творческие вечера, встречи, конкурсы. Расширение клубного пространства школы, насыщение его интересными и полезными делами одна из важных задач воспитательной системы школы. Следующим направлением в жизнедеятельности школы, способствующим формированию у старшеклассников качеств конкурентоспособной личности является организация школьного самоуправления. Проблеме школьного самоуправления в педагогической литературе, особенно в последнее время, уделяется большое внимание. Мы разделяем точку зрения известного ученого-педагога М.И. Рожкова, согласно которой детское самоуправление есть демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающая 180 |