107 Поэтому, мы оценили уровни сформированное™ умений следующими баллами: 2 балла умение ярко выражено, 1 балл умение имеет место, 0 баллов умение не сформировано. Для оценки были выбраны следующие общеучебные умения: 1. У м ение работ ат ь с наглядност ью : вопросов к иллюстрируемым фактам и явлениям; самостоятельное изготовление наглядного пособия на основании чтения; -наглядное и логическое объяснение материала на основании самостоятельно изготовленного пособия; формулирование вопросов к наглядным пособиям и оценка их. 2. У м ение работ ат ь с т екст ом . изложение текста своими словами; разделение текста на логические части и составление плана; систематизирование учебного материала; построение логически законченного рассказа; раскрытие материла в сравнении. 3. У м ение оперироват ь зн а н и я м и : использование справочной литературы; высказывание собственного отношения к фактам, событиям; самостоятельное формирование вопросов; сопоставление нового материла с уже изученным. 4. У м ение проявлят ь т ворческую сам ост оят ельност ь: при решении учебных задач в урочной и внеурочной деятельности; -делание выводов, сообщений. 5. У м ени я прим енят ь зн ани я на п р а кт и ке : -осуществление переноса ранее усвоенных знаний на рассмотрение новых фактов, явлений; применение знаний в школе и вне ее. |
112 Индекс уверенности учителей в степени проявления когнитивнокоммуникативных умений в историко-краеведческой деятельности Т аблиц а 2.8 Показатели I апробация 1995 года ! jНаличие мотивации 0,03 IОсмысленность умения -0,06 Однако, индекс уверенности в степени проявления когнитивнокоммуникативных умений не несет в себе никакой информации относительно уровня этих умений. Поэтому, мы предложили учителям краеведения оценить уровни сформированное™ умений следующими баллами: 2 балла умение ярко выражено, 1 балл умение имеет место, Обаллов умение не сформировано. Для оценки были выбраны следующие когнитивные умения: 1. Умение работать с наглядностью: формулировка вопросов к иллюстрируемым фактам и явлениям; схематизирование текста, представление его в виде схемы, таблицы; самостоятельное изготовление наглядного пособия на основании чтения; обоснование времени использования наглядного пособия, наглядное и логическое объяснение материала на основании самостоятельно изготовленного пособия; формулирование вопросов к наглядным пособиям и оценка их. 2. Умение работать с текстом: изложение текста своими словами; разделение текста на логические части и составление плана; сиситематизирование учебного материала; делание вступления к своему сообщению; и з построение логически' законченного рассказа; раскрытие материала в сравнении. 3. Умение оперировать знаниями: использование справочной литературы; формулирование познавательной задачи; высказывание собственного отношения к фактам, событиям; самостоятельное формулирование вопросов; сопоставление нового материала с уже изученным. 4. Умение проявлять творческую самостоятельность: при решении учебных задач в урочной и внеурочной деятельности; проведение элементарного исследования на основании нескольких источников; проведение анализа, сравнения, сопоставления; делание выводов, обобщений. 5. Умение применять знания на практике: формулирование гипотезы в исследовательском поиске; определение пути проверки гипотезы; проведение элементарного исследования; осуществление переноса ранее усвоенных знаний на рассмотрение новых фактов, явлений; применение знаний в школе и вне ее. Преподаватели оценили умения каждого ученика; подсчитали процентное выражение проявления каждого умения. Результаты поместили в таблицу 2.9. Анализ результатов выявил достаточно высокий процент учащихся, овладевших умением работать с различными источниками; низкие результаты по 4-му и 5-му умениям привели нас к выводу о необходимости выработки программы по формированию их умений. |