|
113 2.2. Система формирования общеучебных умений у младших школьников средствами краеведения Учитывая ранее полученные результаты, нами была определена следующая цель формирующего эксперимента: апробировать систему формирования общеучебных умений младших школьников в средствами краеведения. На этапе формирующего эксперимента мы приступили к систематизации краеведческих знаний. С этой целью на 1 ступени обучения мы ввели интегрированный курс-краеведение. В 1998-1999 учебном году «краеведение» стало муниципальным компонентом учебного плана. В нашей школе краеведение было введено с 1994 года и проводилось за счет вариативной части учебного плана. Охват вертикали (1-4-х классов) интегрированным курсом осуществлялся поэтапно: 1994-1995 учебный год 1класс; 1995-1996 учебный год 1,2 класс; 1996-1997 учебный год 1,2, 3 класс; 1997-1998 учебный год 1,2, 3, 4 класс. Целяхми данного курса являлись: создание целостной картины окружающего мира у учащихся начальной школы; ознакомление в доступной форме с краткими сведениями о культуре, литературе и истории Башкортостана; познание мира через ценности родного края. Содержание курса включало: 1) историческое; 2) литературное; 3) культурное краеведение. По классам оно было распределено следующим образом 1-2 класс учебник «Живые родники для 1-2 класса», 3-4 класс учебник «Живые родники для 3— 4 класса». Учебник для 1-2 класса «Живые родники» историко-литературное краеведение, изучавшее историю, культуру и литературу Башкортостана. Взаимосвязь и взаимопроникновение исторического и литературного мате |
118 краеведению и учебно-методического комплекса по историческому краеведению, показано обеспечение взаимосвязи учебно-воспитательной работы (различные модели ее осуществления). На этапе формирующего эксперимента мы приступили к систематизации краеведческих знаний. С этой целью на II ступени обучения мы ввели интегрированный курс-краеведение. В 1998-1999 учебном году “краеведение” стало муниципальным компонентом учебного плана. В нашей школе краеведение было введено с 1994 года и проводилось за счет вариативной части учебного плана. Охват вертикали (5-9-х классов) интегрированным курсом осуществлялся поэтапно: 1994-1995 учебный год-5класс; 1995-1996 учебный год-5,бкласс; 1996-1997 учебный год-5,6,7класс; 1997-1998 учебный год-5,6,7,8класс; 1998-1999 учебный год-5,6,7,8,9класс. Целями данного курса являлись: создание целостной картины окружающего мира у учащихся по завершению 9-ти летнего образования; познание мира через ценности родного края. Содержание курса включало геологическое, биологическое, историко-литературное, географическое краеведение. По классам оно было распределено следующим образом: 5-й класс геологическое краеведение, обеспечившее создание у учащихся целостных представлений о мире, земле. В курсе были предусмотрены практические работы, экскурсии, работа с геологическими материалами, специальной литературой. Подростки знакомились с классификацией минералов, полезными ископаемыми Оренбургской области, геологическим прошлым места их проживания. |