Проверяемый текст
Ганаева, Елена Аркадьевна; Формирование когнитивно-коммуникативных умений подростков в историко-краеведческой деятельности (Диссертация 1999)
[стр. 144]

144 В данном параграфе представлена динамика в мотивации учащихся начальных классов, выявлены уровни познавательного интереса, определены ведущие мотивы учебной краеведческой деятельности; прослежена динамика индекса уверенности учителей в степени проявления и развития общеучебных умений учащихся, уровней усвоения ими краеведческих знаний.
В параграфе даны результаты диагностики различных сторон
общеучебных умений и вычислены показатели эффективности системы формирования данных умений у младших школьников.
На контролирующем этапе эксперимента важным для нас являлось определение динамики в мотивации школьников.
Мы предложили учащимся оценить мотивы по 2-х
бальной системе (см.
§ 1 главы II) и сгруппировали данные в таблицу.
Анализ методики мотивов учебной деятельности свидетельствует о положительной динамике мотивации после проведенных трансформаций: увеличилось
количество учащихся, полюбивших заниматься краеведением, работавших самостоятельно.
Возросло количество респондентов во 2-ой колонке таблицы (почти уверенных в том или ином мотиве деятельности).

§ 3.
А н ал и з р е зу л ь тат о в о н ы тн о -эк с п е р и м е и та л ь н о й р аб о ты Таблица 16 Динам ика результатов по мотивации в краеведческой деятельности Мотив Количество ответов в % к общему числу участников 1998 г.
2000 1998 2000 1998 2000 2 балла 1балл 0 баллов 1 6,0 100,0 95,1 — — 2 19,0 22,5 48,3 49,6 34,3 29,7 3 92,6 84,0 3,9 10,0 3,9 8,1 4 8,0 8,0 49,1 53,3 45,4 41,4 5 41,7 44,0 60,2 57,4 — — 6 12,0 12,3 70,7 82,1 19,5 7,4 7 18,5 22,7 41,7 41,5 40,7 37,8
[стр. 164]

$3.
Динамика сформированности когнитивно-коммуникативных умений подростков в историко-краеведческой деятельности В данном параграфе представлена динамика в мотивации учащихся, выявлены уровни познавательного интереса, определены ведущие мотивы учебной деятельности по краеведению; прослежена динамика индекса уверенности учителей в степени проявления и развития когнитивнокоммуникативных умений учащихся, уровней усвоения ими знаний по краеведению.
В параграфе даны результаты диагностики различных сторон
когнитивно-коммуникативных умений и вычислены показатели эффективности системы формирования данных умений у подростков.
На контролирующем этапе эксперимента важным для нас являлось определение динамики в мотивации школьников.
Мы предложили учащимся оценить мотивы по 2-х
балльной системе, (см.
$ 1 главы II) и сгруппировали данные в таблицу.
Анализ методики мотивов учебной деятельности свидетельствует о положительной динамике мотивации после проведенных трансформаций: увеличилось
количества учащихся, полюбивших заниматься краеведением, работавших самостоятельно.
Возросло количество респондентов во 2-ой колонке таблицы (почти уверенных в том или ином мотиве деятельности).

Особенно удовлетворил нас рост мотива творческой деятельности (с 48,1 до 52,2%) и мотива удовольствия, получаемого на уроках краеведения (с 70,7 до 82,1%).
В ходе опытной работы нами выявлено изменение уровней познавательного интереса к краеведению.
Данные, доказывающие положительную динамику мы поместили в таблицу и для большей наглядности показали их на графике, (см.
таблицу 2.18.
и график 2.18а)

[Back]