|
145 Особенно удовлетворил нас рост мотива творческой деятельности (с 49,1 до 53,3 %) и мотива удовольствия, получаемого на уроках краеведения (с 70,7 до 82,1 %). В ходе опытной работы нами выявлено изменение уровней познавательного интереса к краеведению. Данные, доказывающие положительную динамику мы поместили в таблицу и для большей наглядности показали их на графике (см. таблицу 17 и график 17а). Таблица 17 Распределение уровней познавательного интереса учащихся в краеведческой деятельности Уровни Количество ответов в % к общему числу участников 1998 2000 Ситуативный интерес 31 33.5 Учение по необходимости 33.5 28,9 Устойчивый интерес 28,9 29,1 Повышенный интерес 7,0 8,0 График 17 а Распределение уровней познавательного интереса учеников в краеведческой деятельности Ситуативный Учение по Устойчивый Повышенный интерес необходимости интерес интерес |
$3. Динамика сформированности когнитивно-коммуникативных умений подростков в историко-краеведческой деятельности В данном параграфе представлена динамика в мотивации учащихся, выявлены уровни познавательного интереса, определены ведущие мотивы учебной деятельности по краеведению; прослежена динамика индекса уверенности учителей в степени проявления и развития когнитивнокоммуникативных умений учащихся, уровней усвоения ими знаний по краеведению. В параграфе даны результаты диагностики различных сторон когнитивно-коммуникативных умений и вычислены показатели эффективности системы формирования данных умений у подростков. На контролирующем этапе эксперимента важным для нас являлось определение динамики в мотивации школьников. Мы предложили учащимся оценить мотивы по 2-х балльной системе, (см. $ 1 главы II) и сгруппировали данные в таблицу. Анализ методики мотивов учебной деятельности свидетельствует о положительной динамике мотивации после проведенных трансформаций: увеличилось количества учащихся, полюбивших заниматься краеведением, работавших самостоятельно. Возросло количество респондентов во 2-ой колонке таблицы (почти уверенных в том или ином мотиве деятельности). Особенно удовлетворил нас рост мотива творческой деятельности (с 48,1 до 52,2%) и мотива удовольствия, получаемого на уроках краеведения (с 70,7 до 82,1%). В ходе опытной работы нами выявлено изменение уровней познавательного интереса к краеведению. Данные, доказывающие положительную динамику мы поместили в таблицу и для большей наглядности показали их на графике, (см. таблицу 2.18. и график 2.18а) 165 Таблица 2.17 Динамика результатов по мотивации в историкокраеведческой деятельности Мотив Количество ответов в % к общему числу участников 1995 г. 1998 г. 1995 г. 1998 г. 1995 г. 1998 г. 2 балла 1 балл 0 баллов 1. 6,0 100,0 94,1 2. 18,5 21,5 48,1 49,7 33,3 28,8 3. 92,5 83,0 3,7 9,0 3 7 8,0 4. 7,4 7,4 48,1 52,2 44,4 40,4 5. 40,7 43,0 59,2 57,4 6. 11,1 11,6 70,7 82,1 18,5 6,3 7. 18,5 21,7 40,7 40,5 40,7 37,8 Таблица 2.18 Распределение уровней познавательного интереса учащихся в историкокраеведческой деятельности Уровни Количество ответов в % к общему числу участников 1995 г. 1998 г. Ситуативный интерес 31 33,4 Учение по необходимости 33,5 28,9 Устойчивый интерес 28,5 29,1 Повышенный интерес 7,0 8,6 166 График 2.18а Распределение уровней познавательного интереса учеников в историко-краеведческой деятельности % 40 -1 35 30 -I 25 20 15 10 5 ч 33,5 31 'Ш 33,5 28,9 в ¿¿¡¿Я 29,1 28,9 2 8 » Ситуативный Учение по Устойчивый Повышенный интерес * необходимости интерес интерес |