|
148 Таким образом, результаты контролирующего этапа эксперимента показали увеличение количества учащихся начальных классов, обладавших высоким уровнем усвоения знаний (с 29,0 до 30,9 %), средним (с 31,0 до 51,8 %) и практически полное усвоение учащимися учебного материала на репродуктивном уровне (93,4 %). Результаты данных опытно-экспериментальной работы позволили сделать вывод о правильности выбранного нами направления. Безусловно, повышение познавательного интереса к предмету, позитивное отношение к нему, способствовали улучшению усвоения знаний. Повторное проведение сочинения на тему: «Мое отношение к краеведению» (см. параграф 1настоящей главы) позволило нам убедиться в этом. Цитаты из сочинений, приведенные ниже, позволили нам судить о позитивном отношении к предмету. Конева Аня (4 Б класс): «Я бы очень хотела, чтобы краеведение изучали все дети. Историю своего края все должны знать: от младших школьников до старшеклассников». Никифорова Даша (3 А класс): «Если бы было возможно, я бы хотела побеседовать с теми людьми, которые видели Салавата Юлаева». Рычков Коля (3 В класс): «Я бы хотел узнать всех своих предков...» Ставская Настя (2 Б класс): «Я очень много интересного узнала о своем городе Стерлитамаке после посещения краеведческого музея. Хочу работать в музее и узнать еще больше». Осипова Регина (4 А класс): «Я все больше и больше восхищаюсь этим замечательным городом, знаменитыми людьми нашего города. Например, героем ВОВ Секиным В.А.». Бакиров Руслан (3 Г класс): «Я благодарен тем людям, которые ввели этот предмет в школьное образование». |
169 Распределение уровней усвоения знаний учащихся в историко-краеведческой деятельности Таблица 2.20 Уровни Количество ответов в % к общему числу участников. 1995 г. 1998 г. Высокий 28,0 30,7 Средний 31,0 50,9 Низкий 89,0 92,3 Таким образом, результаты контролирующего этапа эксперимента показали увеличение количества учащихся, обладавших высоким уровнем усвоения знаний (с 28 до 30,7%), средним (с 31 до 50,9%) и практически полное усвоение учащимися учебного материала на репродуктивном уровне (92,3%). Результаты данных опытно-экспериментальной работы позволили сделать вывод о правильности выбранного нами направления. Безусловно, повышение познавательного интереса к предмету, позитивное отношение к нему, способствовали улучшению усвоения знаний. Повторное проведение сочинения на тему: “Мое отношение к краеведению” (см. $ 1 настоящей главы) позволило нам убедиться в этом. Цитаты из сочинений, приведенные ниже, позволили нам судить о позитивном отношении к предмету. Аптикеева К : “Я бы хотела, чтобы краеведение изучали во всех школах Оренбурга. Мы обязаны знать историю России, а уж историю края все должны знать, ведь у человека, не знающего своего прошлого, нет будущего... Я бы хотела провести собственное расследование по восстанию Е.Пугачева”. Сафарова 3.: “Если бы было возможно, я бы хотела побеседовать с теми людьми,' которые видели Пушкина, были в то время, когда была Отечественная война (1812 года-примечание автора). Я даже подумываю о том, чтобы создать кружок истории нашего города.” |