|
152 Важным подтверждением вышеуказанного является и исследование творческой самостоятельности показателя обученности в урочной и внеурочной деятельности. Уровни проявления творческой самостоятельности на уроках краеведения мы зафиксировали в таблице 23 и на графике. Таблица 23 Уровни % учащихся к общему числу 1998 г. 2000 г. Высокий 3,0 4,7 Средний 52,8 60,1 Низкий 47,4 39,1 График.23а Уровни проявлении творческой самостоятельности на уроках краеведении Е12000 а 1998 Высокий Средний Низкий Замер степени самостоятельности показал увеличение количества учащихся с высоким (с 3-х до 4,6 %) и средним (с 51,7 до 58,2 %) уровнем самостоятельности, следовательно, процесс формирования общеучебных умений имел позитивную динамику. |
система формирования когнитивно-коммуникативных умений подростков в процессе историко-краеведческой деятельности достаточно эффективна. Целесообразность созданной нами системы формирования когнитивнокоммуникативных умений доказывается данными, помещенными в таблицы 2.23. и 2.24. Данные опытно экспериментальной работы свидетельствуют о положительной динамике сформированное™ умений. На III этапе исследования учителя более высоко оценили степень проявления когнитавных умений учащихся, что доказывает целесообразность проведенных трансформаций. Важным подтверждением вышеуказанного является и исследование творТаблица 2.23 Распределение уровней сформированное™ когнитивных умений в историко-краеведческой деятельности Виды % к общему числу участаиков умений 995 год 998 год 2 балла 1 балл 0 баллов 2 балла 1 балл 0 баллов 1. Умение работать с наглядностью 62 38 67 33 ;2. Умение работать с текстом 59 41 61 39 3. Умение оперировать знаниями 41 37 22 42 49 9 4.Умение проявлять творческую самостоятельность 19 39 42 23 61 16 5. Умение применять знания на практаке 14 40 46 20 59 21 ческой самостоятельности-показателя обученности в урочной и внеурочной деятельности. Уровни проявления творческой самостоятельности на уроках краеведения мы зафиксировали в таблице 2.25 и на графике. 174 Распределение уровней сформированное™ коммуникативных умений в историко-краеведческой деятельности Таблица 2.24 Виды % к общему числу участников ! умений 1995 го;а 1998 год 2 балла 1 балл 0 баллов 2 балла 1 балл 0 баллов 1. Умение общаться 13 58 29 17 79 4 2. Использование приемов владения языком 38 58 4 39 60 1 3. Овладение речевой • деятельностью 26 70 4 28 71 1 Таблица 2.25 Уровни проявления творческой самостоятельности на уроках краеведения Уровни % учащихся к общему числу. 1995 г. 1998 г. Высокий 3,0 4,6 Средний 51,7 58,2 Низкий 45,3 37,2 Замер степени самостоятельности показал увеличение количества учащихся с высоким (с 3-х до 4,6 %) и средним (с 51,7 до 58,2 %) уровнем самостоятельности, следовательно, процесс формирования когнитавнокоммуникатавных умений имел позитивную динамику. Исходя из закона взаимодействия, мы произвели измерение степени самостоятельности и во внеурочной деятельности; сравнили с аналогичным показателем на начальном этапе эксперимента. Результаты поместили в таблицу 2.26 и на графике. |