|
94 п о д н я л ио д н оит ож еза д а н и е ,н а х о д я с ьва н а л о г и ч н ы ху с л о в и я х .Сэ т о йц е л ь ю за д а н и яб ы л иу н и ф и ц и р о в а н ы . Н а д е ж н о с т ьп р о в е д е н н о г ои с с л е д о в а н и яп о д т в е р ж д а е т с яс т а б и л ь н о с т ь ю р е зу л ь т а т о вп р ип о в т о р н о мп р и м е н е н и ин а ш е йм е т о д и к и . В а л и д н о с т ь(д о с т о в е р н о с т ь )д и а г н о с т и к ив ы р а ж е т с явс о о т в е т с т в и и д а н н ы х ,п о л у ч е н н ы хсп о м о щ ь ю п р и м е н е н н о йм е т о д и к и ,ж и зн е н н ы мп о к а за т е л я м .Вх о д еп р о в е д е н и яд и а г н о с т и к иб ы л ии с п о л ь зо в а н ыс л е д у ю щ и ег р у п п ы м е т о д о в : а )р е г и с т р и р у ю щ и ем е т о д ы(н а б л ю д е н и е ,а н а л и зр е зу л ь т а т о вд е я т е л ь н о с т и ); б )о п р о с н ы ем е т о д ы (б е с е д а ,и н т е р в ь ю ,а н к е т и р о в а н и е ,р а н ж и р о в а н и е ); Вн а ч а л еэ к с п е р и м е н т а(н ак о н с т а т и р у ю щ е мэ т а п е )н а м иб ы л ип р о д и а г н о с т и р о в а н ызн а н и яп ок р а е в е д е н и ю у ч а щ и х с яэ к с п е р и м е н т а л ь н ы хик о н т р о л ь н ы хк л а с с о в .Сэ т о йц е л ь ю б ы л ии с п о л ь зо в а н ыр а зл и ч н ы ем е т о д и к и ,в т о мч и с л ет е с т о в ы е ,н о с я щ и еу н и в е р с а л ь н ы йх а р а к т е рин ет р е б у ю щ и ес п е ц и а л ь н о йп о д г о т о в к иу ч а щ и х с я . Д л яс т а н д а р т и за ц и ир е зу л ь т а т о ви с с л е д о в а н и ям ып р е о б р а зо в а л и«с ы р ы е »б а л л ывн о р м а л ь н о ер а с п р е д е л е н и е .П р ин о р м и р о в а н и ип р е д в а р и т е л ь н ы ео ц е н к ип р е о б р а зо в ы в а л и с ьв« п р о ц е н т н у юр а н г о в у юш к а л у » ,аза т е мв 1 0 т иб а л л ь н у ю ш к а л у(С ). С о д е р ж а н и еип о с л е д о в а т е л ь н о с т ьд е й с т в и йп р ин о р м и р о в а н и иг р у б о р а с п р е д е л е н н ы хд а н н ы хб ы л ас л е д у ю щ е й : 1 .о п р е д е л е н и ет е о р е т и ч е с к ив о зм о ж н о г ор а с п р е д е л е н и я ; 2 .о п р е д е л е н и еэ м п и р и ч е с к о г ор а с п р е д е л е н и яп р е д в а р и т е л ь н ы хо ц е н о к ; 3 .р а с ч е тк у м у л я т и в н ы х(н а к о п л е н н ы х )ч а с т о тп е р в и ч н о г ор а с п р е д е л е н и яfc u m ; 4 .в ы ч и с л е н и ед л як а ж д о г озн а ч е н и яfC U m — # 2 f f/2 5 .п р о ц е н т н а яр а н г о в а яш к а л аP R =— х1 0 0 п 6 .п р е о б р а зо в а н и еп р о ц е н т н о йр а н г о в о йш к а л ыв1 0 т иб а л л ь н у ю ш к а |
97 В начале эксперимента (на констатирующем этапе) нами были продиагностированы знания по краеведению учащихся школы. С этой целью был проведен тест, носящий универсальный характер и не требующий специальной подготовки учащихся. Для стандартизации результатов исследования мы преобразовали “сырые” баллы в нормальное распределение. При нормировании предварительные оценки преобразовывались в “процентную ранговую шкалу”, а затем в 10-ти балльную шкалу (С). Содержание и последовательность действий при нормировании грубо распределенных данных была следующей: 1.определение теоретически возможного распределения; 2.определение эмпирического распределения предварительных оценок; 3.расчет кумулятивных (накопленных) частот первичного распределения £;ш п> 4.вычисление для каждого значения Г сит И2 5.процентная ранговая шкала РЯ = ~ сит И2 х 100 п 6.преобразование процентной ранговой шкалы в 10-ти балльную шкалу (С). Результаты тестирования помещены в таблицу 2.2. Ранжирование учеников осуществлялось посредством стандартизованных результатов: очень высокий уровень показали 9 % учащихся; высокий уровень 14,7 %; выше среднего 29,5 %; средний 23,8 %; ниже среднего 19,3 %; низкий 3,4 %; очень низкий 0%. |