|
95 л у(С).Р е зу л ь т а т ы т е с т и р о в а н и яп о м е щ е н ы вт а б л и ц у2 . Р а н ж и р о в а н и еу ч е н и к о во с у щ е с т в л я л о с ьп о с р е д с т в о мс т а н д а р т и зо в а н н ы хр е зу л ь т а т о в :о ч е н ьв ы с о к и йу р о в е н ьп о к а за л и9% у ч а щ и х с я ; в ы с о к и йу р о в е н ь-1 4 ,7%; в ы ш ес р е д н е г о-2 9 ,5%; с р е д н и й -2 3 ,8%; н и ж ес р е д н е г о-1 9 ,3% ; н и зк и й -3,4%; о ч е н ьн и з к и й-0 % . А н а л и зр е зу л ь т а т о вт е с т и р о в а н и яп о к а за л ,ч т о ,со д н о йс т о р о н ыуу ч а щ и х с я ,н а л и ч е с т в у е ти н т е р е скк р а е в е д е н и ю ,сд р у г о й-зн а н и йп ои н т е р е с у ю щ е м уп р е д м е т уя в н он ед о с т а е т . Таблица 2. Группировка данных эксперимента по входному диагностическому тесту п $ г 1сиш £««,-02 Р Я С 1 0 0 0 0 0 < 2 0 0 0 0 0 3 1 0 0 0 0 4 1 1 0 ,5 0 ,5 0 5 0 1 1 1 ,1 0 6 1 2 1 ,5 1 ,7 1 7 5 7 4 ,5 5 ,1 2 8 5 1 2 9 ,5 1 0 ,7 3 9 4 1 7 1 5 1 7 4 1 0 2 1 9 1 8 2 6 ,4 4 1 1 1 2 0 1 9 ,5 2 2 ,1 4 1 2 5 2 5 2 2 ,5 2 5 ,5 4 1 3 8 3 3 2 9 3 2 ,5 4 1 4 8 4 1 3 7 4 2 4 1 5 1 2 5 3 4 7 5 3 ,4 5 1 6 1 4 6 7 6 0 6 8 ,1 6 1 7 7 7 4 7 0 ,5 8 0 ,1 7 1 8 6 8 0 7 7 8 7 ,5 8 1 9 2 8 2 8 1 9 2 8 2 0 0 8 2 8 2 9 3 ,1 8 2 1 1 8 3 8 2 ,5 9 3 ,7 8 |
97 В начале эксперимента (на констатирующем этапе) нами были продиагностированы знания по краеведению учащихся школы. С этой целью был проведен тест, носящий универсальный характер и не требующий специальной подготовки учащихся. Для стандартизации результатов исследования мы преобразовали “сырые” баллы в нормальное распределение. При нормировании предварительные оценки преобразовывались в “процентную ранговую шкалу”, а затем в 10-ти балльную шкалу (С). Содержание и последовательность действий при нормировании грубо распределенных данных была следующей: 1.определение теоретически возможного распределения; 2.определение эмпирического распределения предварительных оценок; 3.расчет кумулятивных (накопленных) частот первичного распределения £;ш п> 4.вычисление для каждого значения Г сит И2 5.процентная ранговая шкала РЯ = ~ сит И2 х 100 п 6.преобразование процентной ранговой шкалы в 10-ти балльную шкалу (С). Результаты тестирования помещены в таблицу 2.2. Ранжирование учеников осуществлялось посредством стандартизованных результатов: очень высокий уровень показали 9 % учащихся; высокий уровень 14,7 %; выше среднего 29,5 %; средний 23,8 %; ниже среднего 19,3 %; низкий 3,4 %; очень низкий 0%. |