|
96 2 2 2 8 5 8 4 9 5 ,4 9 2 3 0 8 5 8 5 9 6 ,5 9 2 4 1 8 6 8 5 ,5 9 7 ,1 9 2 5 1 8 7 8 6 ,5 9 8 ,2 1 0 2 6 1 8 8 8 7 ,5 9 9 ,4 1 0 2 7 0 8 8 8 8 1 0 0 1 0 г д е : п — к о л и ч е с т в оза д а н и йт е с т а ; £-ч и с л е н н о ев ы р а ж е н и еч а с т о т ы п р а в и л ь н ы хо т в е т о в ; С я ш -р а с ч е тк у м у л я т и в н ы хч а с т о тр а с п р е д е л е н и я ; Р Я -р а с ч е тп р о ц е н т н о йр а н г о в о йш к а л ы ; С -зн а ч е н и яв1 0 т иб а л л ь н о йш к а л е(С ). Вп р о ц е с с еп р е п о д а в а н и яп р е д м е т ам ын а ч а л ии зу ч е н и ем о т и в а ц и и у ч а щ и х с я .Сэ т о йц е л ь ю н а м иб ы л аа п р о б и р о в а н ам е т о д и к ам о т и в о ву ч е б н о й д е я т е л ь н о с т иу ч а щ и х с ян ау р о к а хк р а е в е д е н и я . У ч а щ и м с яп р е д л а г а л о с ьо ц е н и т ьв и д ы м о т и в о во д н и м и зб а л л о в : 2б а л л а-э т об е зу с л о в н от а к ; 1б а л л-э т оп о ч т ич т от а к ; О б а л л о в-э т он ет а к . П р иэ т о мб ы л ив ы ч л е н е н ы с л е д у ю щ и ев и д ы м о т и в о в : 1 .м н еи н т е р е с н об о л ь ш езн а т ьор о д н о мк р а е ; 2 . п р о с т ол ю б л ю у ч и т ь с я ; 3 .д у м а ю ,ч т од о л ж е нх о р о ш оу ч и т ь с яп ов с е мп р е д м е т а м ; 4 . н ау р о к ем о ж н ов ы п о л н я т ьи н т е р е с н ы еза д а н и я . Р е зу л ь т а т ып р е д с т а в л е н ы вт а б л и ц е3 . |
Анализ результатов тестирования показал, что, с одной стороны, наличествует интерес к краеведению, с другой знаний по интересующему предмету явно не достает. Мы утвердились в необходимости и целесообразности введения краеведения в.учебный план школы. В процессе преподавания предмета мы начали изучение мотивации учащихся. С этой целью нами была апробирована методика мотивов учебной деятельности учащихся на уроках краеведения. Учащимся предлагалось оценить виды мотивов одним из баллов: 2 балла это безусловно так; 1 балл это почти что так; Обаллов это не так. При этом были вычленены следующие виды мотивов: 1. знаю предмет; 2. люблю заниматься; 3. думаю, что должен; 4. проявляю творчество; 5. успеваю выполнить; 6. с удовольствием иду на урок; 7. работаю самостоятельно. Результаты мы поместили в таблицу 2.3. Анализ методики мотивов учебной деятельности по краеведению показал, что преобладает мотив долга (92,5% учащихся оценили его в 2 балла); максимальное количество ответов, оцененных в 1 балл отдавалось знанию предмета (100%) и позитивному отношению к краеведению (70,7%). Почти половина респондентов не проявляла творчества на уроках краеведения (44,4%) и не имела навыков самостоятельной работы (40,7%). Эти данные позволяют-сделать вывод о доминировании долга над интересом, хотя часть школьников позитивно отнеслась к предмету, имела ус |