|
98 3 . н р а в и т с яп о л у ч а т ьх о р о ш и ео т м е т к и ; 4 . р о д и т е л иза с т а в л я ю т ,т а кк а к ...; 5 .у ч у ,п о т о м уч т о ...; 6 . п р е д м е ти н т е р е с е нип о л е зе нд л яб у д у щ е йж и зн и ; 7 . у зн а ю м н о г он о в о г о ; 8 .за с т а в л я е тм н о г од у м а т ь ; 9 . п о л у ч а ю у д о в о л ь с т в и е ,р а б о т а ян ау р о к е ; 1 0 .л е г к од а е т с я ; 1 1 .сн е т е р п е н и е мж д уу р о к а ; 1 2 .с т р е м л ю с ьу зн а т ьб о л ь ш е ,ч е м т р е б у е ту ч и т е л ь . Р е зу л ь т а т ы а н к е т и р о в а н и ям ы п о м е с т и л ивт а б л и ц у4 . ТаблицаА Уровни интереса учащихся начальных классов к краеведческой деятельности Уровни Количество ответов Ситуативный интерес 31% Учеба по необходимости 33,5 % Устойчивый интерес 28,5 % Повышенный интерес 7% А н а л и зп о л у ч е н н ы хр е зу л ь т а т о вп о зв о л я е тс д е л а т ьв ы в о доп р и с у т с т в и ии н т е р е с акк р а е в е д е н и ю ,со д н о йс т о р о н ы ,сд р у г о й— с и т у а т и в н о с т ьп р о я в л е н и яэ т о г ои н т е р е с а .Д л яф о р м и р о в а н и яп о в ы ш е н н о г оп о зн а в а т е л ь н о г о и н т е р е с аб ы л ар а зр а б о т а н ап р о г р а м м аэ к с п е р и м е н т а л ь н о йр а б о т ы ,о д н и ми з п р и о р и т е т н ы хн а п р а в л е н и йк о т о р о йс т а л оф о р м и р о в а н и ео б щ е у ч е б н ы ху м е н и йвп р о ц е с с ес р е д с т в а м ик р а е в е д е н и я .М о д е л ьп р о г р а м м ыд е й с т в и йп о ф о р м и р о в а н и ю о б щ е у ч е б н ы ху м е н и йп р е д с т а в л е н авт а б л и ц е5 . |
101 4. родители заставляют; 5. учу, потому что интересно; 6. предмет интересен и полезен для будущей жизни; 7. узнаю много нового; 8. заставляет много думать; 9. получаю удовольствие, работая на уроке; 10. легко дается; 11. с нетерпением жду урока; 12. стремлюсь узнать больше, чем требует учитель. Результаты анкетирования мы поместили в таблицу 2.4. Таблица 2.4 Распределение уровней познавательного интереса учащихся в историко-краеведческой деятельности Уровни Количество ответов Ситуативный интерес 31 % Учеба по необходимости 33,5 % Устойчивый интерес 28,5 % Повышенный интерес 7% Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод о присутствии интереса к краеведению, с одной стороны, с другой ситуативность проявления этого интереса. Для формирования повышенного познавательного интереса была разработана программа экспериментальной работы, одним из приоритетных направлений которой стало формирование когнитивно-коммуникативных умений в процессе историко-краеведческой деятельности. Модель программы действий по формированию когнитивно-коммуникативных умений представлена в таблице 2.5. |