Проверяемый текст
[стр. 17]

студентов; наличие выборных органов исполнительной власти; возможность ротации избранных в органы управления; обязательное подчинение всех членов студенческого сообщества решениям, принятым на общем собрании, и т.д.
[47].
Демократические принципы развития студенческого самоуправления в советской России были сходны с вышеописанными, однако самоуправление советских студентов развивалось с учетом классового принципа.
Так, высшей формой развития самоуправления в вузах являлся Пролетстуд организация пролетарского студенчества.
Студенты непролетарского происхождения образовывали в противовес Пролетстуду и Комстуду (организация
студентовкохммунистов) свои самоуправляемые объединения, что говорит о высоком уровне развития демократии в высшей школе первых десятилетий советской власти.
Анализ истории самоуправления в высшей зарубежной и отечественной школе позволил выявить детерминированность развития демократических тенденций студенческого самоуправления в высшей;школе
законами социальной диалектики: «Так, в 80-е годы: XIX в., годы ...разнузданной; невероятно бессмысленной и зверской реакции^ царизма, пишет Загайтова Л.Я., произошел первыйотказ от студенческого, самоуправления, зародившегося вместе с.
образованием высшей школы.
Революционная же ломка старого и строительство по ленинским принципам нового общества породили потребность в демократизации высшей школы и в возрождении студенческого самоуправления после 1917 года».

Нарастание авторитарных тенденций и.застойных явлений в жизни уже советского общества снова привело к упадку самоуправления в высшей школе,.начавшемуся в-середине 30-х годов XX века
[47].
Проанализировав специальную литературу по теме исследования и ряд документов советского государства, мы пришли к выводу, что в советский период развития нашего общества студенческое самоуправление призвано было дать особенно большие возможности' развития творческой инициативы
17
[стр. 18]

Тенденции самоуправления и демократии в вузах дореволюционной России претерпевали изменения вплоть до полного исчезновения, в зависимости от изменения государственной политики в сторону авторитаризма (высшая школа России со дня образования являлась имперским институтом, преподавателям присваивались степени чиновников и даже дворянство).
Исследование статутов европейских, американских и российских университетов показало, что демократические принципы организации студенческого самоуправления были аналогичны во всех вузах.
Это управление и контроль со стороны студентов над всеми сферами жизни университетов, включая академическую; принятие решений и статутов вузов общим собранием студентов; наличие выборных органов исполнительной власти; возможность ротации избранных в органы управления; обязательное подчинение всех членов студенческого сообщества решениям, принятым на общем собрании, и т.
д.

(См.: Загайтова Л.Я.
Студенческое самоуправление как основа расширения демократии в высшей школе / Автореф...
канд.
пед.
наук.
М., 1990.
С.
10).
Демократические принципы развития студенческого самоуправления в советской России были сходны с вышеописанными, однако самоуправление советских студентов развивалось с учетом классового принципа.
Так, высшей формой развития самоуправления в вузах являлся Пролетстуд организация пролетарского студенчества.
Студенты непролетарского происхождения образовывали в противовес Пролетстуду и Комстуду (организация
студентов-коммунистов) свои самоуправляемые объединения, что говорит о высоком уровне развития демократии в высшей школе первых десятилетий советской власти.
Анализ истории самоуправления в высшей зарубежной и отечественной школе позволил выявить детерминированность развития демократических тенденций студенческого самоуправления в высшей
школе законами социальной диалектики: «Так, в 80-е годы XIX в., годы 18

[стр.,19]

«...разнузданной, невероятно бессмысленной и зверской реакции» царизма, пишет Л.Я.Загайтова, произошел первый отказ от студенческого самоуправления, зародившегося вместе с образованием высшей школы.
Революционная же ломка старого и строительство по ленинским принципам нового общества породили потребность в демократизации высшей школы и в возрождении студенческого самоуправления после 1917 года
(См.: Загайтова Л.Я.
Студенческое самоуправление как основа расширения демократии в высшей школе / Автореф...
канд.
лед.
наук.
М., 1990.
С.
10).
Нарастание авторитарных тенденций и застойных явлений в жизни уже советского общества снова привело к упадку самоуправления в высшей школе, начавшемуся в середине 30-х годов XX века
(См.: Загайтова Л.Я.
Студенческое самоуправление как основа расширения демократии в высшей школе / Автореф...
канд.
пед.
наук.
М., 1990.-С.10).
Проанализировав специальную литературу по теме исследования и ряд документов советского государства, мы пришли к выводу, что в советский период развития нашего общества студенческое самоуправление призвано было дать особенно большие возможности развития творческой инициативы
молодежи, активного самовыражения, выхода на арену общественного созидания не по принуждению, а по велению сердца.
Как показало исследование, советская власть, проводившая кардинальные преобразования в системе высшего образования, видела в студенческих коллективах силу, способную влиять на изменение политического климата в вузах страны, и поэтому была заинтересована в развитии студенческого самоуправления.
С этой целью была создана структура самоуправления, включавшая такие неполитизированные органы, как общее собрание студентов вуза и совет старост.
Представители студенчества вошли в состав президиумов вузов и советы факультетов с правом решающего голоса.
Предпринятые меры позволили при19

[стр.,152]

и демократии в вузах дореволюционной России претерпевали изменения вплоть до полного исчезновения, в зависимости от изменения государственной политики в сторону авторитаризма (высшая школа России со дня образования являлась имперским институтом, преподавателям присваивались степени чиновников и даже дворянство).
Исследование статусов европейских, американских и российских университетов показало, что демократические принципы организации студенческого самоуправления были аналогичны во всех вузах.
Это управление и контроль со стороны студентов над всеми сферами жизни университетов, включая академическую; принятие решений и статутов вузов общим собранием студентов; наличие выборных органов исполнительной власти; возможность ротации избранных в органы управления; обязательное подчинение всех членов студенческого сообщества решениям, принятым на общем собрании, и т.д.
Демократические принципы развития студенческого самоуправления в советской России были сходны с вышеописанными, однако самоуправление советских студентов развивалось с учетом классового принципа.
Так, высшей формой развития самоуправления в вузах являлся Пролетстуд организация пролетарского студенчества.
Студенты непролетарского происхождения образовывали в противовес Пролетстуду и Комстуду (организация
студентов-коммунистов) свои самоуправляемые объединения, что говорит о высоком уровне развития демократии в высшей школе первых десятилетий советской власти.
Как показало исследование, советская власть, проводившая кардинальные преобразования в системе высшего образования, видела в студенческих коллективах силу, способную влиять на изменение политического климата в вузах страны, и поэтому была заинтересована в развитии студенческого самоуправления.
С этой целью была создана структура самоуправления, включавшая такие неполитизированные органы, как общее собрание студентов вуза и совет старост.
Предприня152

[Back]