студентов; наличие выборных органов исполнительной власти; возможность ротации избранных в органы управления; обязательное подчинение всех членов студенческого сообщества решениям, принятым на общем собрании, и т.д. [47]. Демократические принципы развития студенческого самоуправления в советской России были сходны с вышеописанными, однако самоуправление советских студентов развивалось с учетом классового принципа. Так, высшей формой развития самоуправления в вузах являлся Пролетстуд организация пролетарского студенчества. Студенты непролетарского происхождения образовывали в противовес Пролетстуду и Комстуду (организация студентовкохммунистов) свои самоуправляемые объединения, что говорит о высоком уровне развития демократии в высшей школе первых десятилетий советской власти. Анализ истории самоуправления в высшей зарубежной и отечественной школе позволил выявить детерминированность развития демократических тенденций студенческого самоуправления в высшей;школе законами социальной диалектики: «Так, в 80-е годы: XIX в., годы ...разнузданной; невероятно бессмысленной и зверской реакции^ царизма, пишет Загайтова Л.Я., произошел первыйотказ от студенческого, самоуправления, зародившегося вместе с. образованием высшей школы. Революционная же ломка старого и строительство по ленинским принципам нового общества породили потребность в демократизации высшей школы и в возрождении студенческого самоуправления после 1917 года». Нарастание авторитарных тенденций и.застойных явлений в жизни уже советского общества снова привело к упадку самоуправления в высшей школе,.начавшемуся в-середине 30-х годов XX века [47]. Проанализировав специальную литературу по теме исследования и ряд документов советского государства, мы пришли к выводу, что в советский период развития нашего общества студенческое самоуправление призвано было дать особенно большие возможности' развития творческой инициативы 17 |
Тенденции самоуправления и демократии в вузах дореволюционной России претерпевали изменения вплоть до полного исчезновения, в зависимости от изменения государственной политики в сторону авторитаризма (высшая школа России со дня образования являлась имперским институтом, преподавателям присваивались степени чиновников и даже дворянство). Исследование статутов европейских, американских и российских университетов показало, что демократические принципы организации студенческого самоуправления были аналогичны во всех вузах. Это управление и контроль со стороны студентов над всеми сферами жизни университетов, включая академическую; принятие решений и статутов вузов общим собранием студентов; наличие выборных органов исполнительной власти; возможность ротации избранных в органы управления; обязательное подчинение всех членов студенческого сообщества решениям, принятым на общем собрании, и т. д. (См.: Загайтова Л.Я. Студенческое самоуправление как основа расширения демократии в высшей школе / Автореф... канд. пед. наук. М., 1990. С. 10). Демократические принципы развития студенческого самоуправления в советской России были сходны с вышеописанными, однако самоуправление советских студентов развивалось с учетом классового принципа. Так, высшей формой развития самоуправления в вузах являлся Пролетстуд организация пролетарского студенчества. Студенты непролетарского происхождения образовывали в противовес Пролетстуду и Комстуду (организация студентов-коммунистов) свои самоуправляемые объединения, что говорит о высоком уровне развития демократии в высшей школе первых десятилетий советской власти. Анализ истории самоуправления в высшей зарубежной и отечественной школе позволил выявить детерминированность развития демократических тенденций студенческого самоуправления в высшей школе законами социальной диалектики: «Так, в 80-е годы XIX в., годы 18 «...разнузданной, невероятно бессмысленной и зверской реакции» царизма, пишет Л.Я.Загайтова, произошел первый отказ от студенческого самоуправления, зародившегося вместе с образованием высшей школы. Революционная же ломка старого и строительство по ленинским принципам нового общества породили потребность в демократизации высшей школы и в возрождении студенческого самоуправления после 1917 года (См.: Загайтова Л.Я. Студенческое самоуправление как основа расширения демократии в высшей школе / Автореф... канд. лед. наук. М., 1990. С. 10). Нарастание авторитарных тенденций и застойных явлений в жизни уже советского общества снова привело к упадку самоуправления в высшей школе, начавшемуся в середине 30-х годов XX века (См.: Загайтова Л.Я. Студенческое самоуправление как основа расширения демократии в высшей школе / Автореф... канд. пед. наук. М., 1990.-С.10). Проанализировав специальную литературу по теме исследования и ряд документов советского государства, мы пришли к выводу, что в советский период развития нашего общества студенческое самоуправление призвано было дать особенно большие возможности развития творческой инициативы молодежи, активного самовыражения, выхода на арену общественного созидания не по принуждению, а по велению сердца. Как показало исследование, советская власть, проводившая кардинальные преобразования в системе высшего образования, видела в студенческих коллективах силу, способную влиять на изменение политического климата в вузах страны, и поэтому была заинтересована в развитии студенческого самоуправления. С этой целью была создана структура самоуправления, включавшая такие неполитизированные органы, как общее собрание студентов вуза и совет старост. Представители студенчества вошли в состав президиумов вузов и советы факультетов с правом решающего голоса. Предпринятые меры позволили при19 и демократии в вузах дореволюционной России претерпевали изменения вплоть до полного исчезновения, в зависимости от изменения государственной политики в сторону авторитаризма (высшая школа России со дня образования являлась имперским институтом, преподавателям присваивались степени чиновников и даже дворянство). Исследование статусов европейских, американских и российских университетов показало, что демократические принципы организации студенческого самоуправления были аналогичны во всех вузах. Это управление и контроль со стороны студентов над всеми сферами жизни университетов, включая академическую; принятие решений и статутов вузов общим собранием студентов; наличие выборных органов исполнительной власти; возможность ротации избранных в органы управления; обязательное подчинение всех членов студенческого сообщества решениям, принятым на общем собрании, и т.д. Демократические принципы развития студенческого самоуправления в советской России были сходны с вышеописанными, однако самоуправление советских студентов развивалось с учетом классового принципа. Так, высшей формой развития самоуправления в вузах являлся Пролетстуд организация пролетарского студенчества. Студенты непролетарского происхождения образовывали в противовес Пролетстуду и Комстуду (организация студентов-коммунистов) свои самоуправляемые объединения, что говорит о высоком уровне развития демократии в высшей школе первых десятилетий советской власти. Как показало исследование, советская власть, проводившая кардинальные преобразования в системе высшего образования, видела в студенческих коллективах силу, способную влиять на изменение политического климата в вузах страны, и поэтому была заинтересована в развитии студенческого самоуправления. С этой целью была создана структура самоуправления, включавшая такие неполитизированные органы, как общее собрание студентов вуза и совет старост. Предприня152 |