|
молодежи, активного самовыражения, выхода на арену общественного созидания не по принуждению, а по велению сердца. Как показало исследование, советская власть, проводившая кардинальные преобразования в системе высшего образования, видела в студенческих коллективах силу, способную влиять на изменение политического климата в вузах страны, и поэтому была заинтересована в развитии студенческого самоуправления. С этой целью была создана структура самоуправления, включавшая такие неполитизированные органы, как общее собрание студентов вуза и совет старост. Представители студенчества вошли в состав президиумов вузов и советы факультетов с правом решающего голоса. Предпринятые меры позволили привлечь студенческие коллективы к перестройке учебного процесса в вузах страны, добиться консолидации студенческой молодежи, продолжившей обучение, способствовали перестройке системы высшего образования. История организации студенческого самоуправления в высших учебных заведениях непосредственно связана с историей становления и развития советской школы и совершенствованием системы-управления высшим образованием. Победа Октябрьской революции, вызвавшая социалистические преобразования в стране, должна была привести к коренной перестройке системы высшего образования. В первые годы советской власти перед правительством* стояла задача существенным образом перестроить высшую школу, а именно «изменить социальный состав студенчества, пресечь враждебную деятельность представителей старой профессуры и умело использовать благожелательно настроенных к Советской власти буржуазных специалистов, решительно изменить организационные принципы управления вузами, подготовить кадры советских преподавателей и ученых, перестроить всю учебную и воспитательную работу в вузах» [166]. В те годы открывались новые вузы, однако они не всегда обеспечивались кадрами преподавателей, имели необходимую материальную базу [166]. Поэтому задачи пролетаризации высшей школы, реорганизации высшего образования на новых началах, создания условий для развития творческой инициативы и самодеятельности студенческих масс, их реального включения в управление |
«...разнузданной, невероятно бессмысленной и зверской реакции» царизма, пишет Л.Я.Загайтова, произошел первый отказ от студенческого самоуправления, зародившегося вместе с образованием высшей школы. Революционная же ломка старого и строительство по ленинским принципам нового общества породили потребность в демократизации высшей школы и в возрождении студенческого самоуправления после 1917 года (См.: Загайтова Л.Я. Студенческое самоуправление как основа расширения демократии в высшей школе / Автореф... канд. лед. наук. М., 1990. С. 10). Нарастание авторитарных тенденций и застойных явлений в жизни уже советского общества снова привело к упадку самоуправления в высшей школе, начавшемуся в середине 30-х годов XX века (См.: Загайтова Л.Я. Студенческое самоуправление как основа расширения демократии в высшей школе / Автореф... канд. пед. наук. М., 1990.-С.10). Проанализировав специальную литературу по теме исследования и ряд документов советского государства, мы пришли к выводу, что в советский период развития нашего общества студенческое самоуправление призвано было дать особенно большие возможности развития творческой инициативы молодежи, активного самовыражения, выхода на арену общественного созидания не по принуждению, а по велению сердца. Как показало исследование, советская власть, проводившая кардинальные преобразования в системе высшего образования, видела в студенческих коллективах силу, способную влиять на изменение политического климата в вузах страны, и поэтому была заинтересована в развитии студенческого самоуправления. С этой целью была создана структура самоуправления, включавшая такие неполитизированные органы, как общее собрание студентов вуза и совет старост. Представители студенчества вошли в состав президиумов вузов и советы факультетов с правом решающего голоса. Предпринятые меры позволили при19 влечь студенческие коллективы к перестройке учебного процесса в вузах страны, добиться консолидации студенческой молодежи, продолжившей обучение, способствовали перестройке системы высшего образования. История организации студенческого самоуправления в высших учебных заведениях непосредственно связана с историей становления и развития советской школы и совершенствованием системы управления высшим образованием. Победа Октябрьской революции, вызвавшая социалистические преобразования в стране, должна была привести к коренной перестройке системы высшего образования. В первые годы советской власти перед правительством стояла задача существенным образом перестроить высшую школу, а именно «изменить социальный состав студенчества, пресечь враждебную деятельность представителей старой профессуры и умело использовать благожелательно настроенных к Советской власти буржуазных специалистов, решительно изменить организационные принципы управления вузами, подготовить кадры советских преподавателей и ученых, перестроить всю учебную и воспитательную работу в вузах» (См.: Студенческое самоуправление в условиях вузовской демократии. Методические рекомендации. Киев: УМК ВО, 1991. С. 14). В те годы открывались новые вузы, однако они не всегда обеспечивались кадрами преподавателей, имели необходимую материальную базу (См.: Грищенко Ж.М. и др. Студенческое самоуправление: состояние, проблемы, перспективы. Минск: Университетское, 1988. С.11). Поэтому задачи пролетаризации высшей школы, реорганизации высшего образования на новых началах, создания условий для развития творческой инициативы и самодеятельности студенческих масс, их реального включения в управление высшими учебными заведениями были одними из наиболее важных задач высшей школы на этом этапе. Именно в эти годы создаются различные студенческие организа20 и демократии в вузах дореволюционной России претерпевали изменения вплоть до полного исчезновения, в зависимости от изменения государственной политики в сторону авторитаризма (высшая школа России со дня образования являлась имперским институтом, преподавателям присваивались степени чиновников и даже дворянство). Исследование статусов европейских, американских и российских университетов показало, что демократические принципы организации студенческого самоуправления были аналогичны во всех вузах. Это управление и контроль со стороны студентов над всеми сферами жизни университетов, включая академическую; принятие решений и статутов вузов общим собранием студентов; наличие выборных органов исполнительной власти; возможность ротации избранных в органы управления; обязательное подчинение всех членов студенческого сообщества решениям, принятым на общем собрании, и т.д. Демократические принципы развития студенческого самоуправления в советской России были сходны с вышеописанными, однако самоуправление советских студентов развивалось с учетом классового принципа. Так, высшей формой развития самоуправления в вузах являлся Пролетстуд организация пролетарского студенчества. Студенты непролетарского происхождения образовывали в противовес Пролетстуду и Комстуду (организация студентов-коммунистов) свои самоуправляемые объединения, что говорит о высоком уровне развития демократии в высшей школе первых десятилетий советской власти. Как показало исследование, советская власть, проводившая кардинальные преобразования в системе высшего образования, видела в студенческих коллективах силу, способную влиять на изменение политического климата в вузах страны, и поэтому была заинтересована в развитии студенческого самоуправления. С этой целью была создана структура самоуправления, включавшая такие неполитизированные органы, как общее собрание студентов вуза и совет старост. Предприня152 |