|
высшими учебными заведениями были одними из наиболее важных задач высшей школы на этом этапе. Именно в эти годы создаются различные сгуденческие организации и принимается ряд документов, которые расширяют полномочия студенческих организаций в вузах. Так, в октябре 1918 г. при отделе вузов был создан Совет по делам высшей и средней школы, в состав которого входили общественные организации вузов и Центральный студенческий комитет. Состоявшаяся в ноябре 1918 г. конференция студентов Петрограда определяла, что к компетенции Центрального студенческого комитета, представители которого являлись действительными членами Совета по делам вышней и специальной школы, относятся вопросы экономических нужд и социального обеспечения студентов, организации академической жизни, студенческого самоуправления и культурнопросветительной деятельности. Тогда же Совету удалось добиться отмены всякого рода испытаний для* допущения студентов^ к практическим занятиям* [166]. Важной формой деятельности студентов в вузах были студенческие старостаты, которые в этот период формировались из представителей студенческих групп, стоящих за советскую власть. Кроме того, студенчество организовывалось в профсекции, через которые профсоюзы помогали нуждающимся студентам. Создавались комиссии но улучшению быта. Реформа высшей школы началась с подготовки Народным комиссариатом по просвещению проекта этой реформы. Проект реформы высшей школы был составлен Наркомпросом к лесу 1918 г. В нем шла речь о российских университетах, но основные принципы выработанного положения касались всех высших учебных заведений страны. В соответствии с проектом Положения о высших школах во главе университетов в качестве высших органов управления должны были стоять Народные советы университета. В их состав должны были входить представители профессуры, студенчества, местных Советов, профсоюзов, органов Нарком проса и других советских общественных организаций. Первый раз проект Положения о российских университетах обсуждался в |
ции и принимается ряд документов, которые расширяют полномочия студенческих организаций в вузах. Так, в октябре 1918 г. при отделе вузов был создан Совет по делам высшей и средней школы, в состав которого входили общественные организации вузов и Центральный студенческий комитет. Состоявшаяся в ноябре 1918 г. конференция студентов Петрограда определяла, что к компетенции Центрального студенческого комитета, представители которого являлись действительными членами Совета по делам высшей и специальной школы, относятся вопросы экономических нужд и социального обеспечения студентов, организации академической жизни, студенческого самоуправления и культурно-просветительной деятельности. Тогда же Совету удалось добиться отмены всякого рода испытаний для допущения студентов к практическим занятиям (См.: Студенческое самоуправление в условиях вузовской демократии. Методические рекомендации. Киев: УМК ВО, 1991.-С.14). Важной формой деятельности студентов в вузах были студенческие старостаты, которые в этот период формировались из представителей студенческих групп, стоящих за советскую власть. Кроме того, студенчество организовывалось в профсекции, через которые профсоюзы помогали нуждающимся студентам. Создавались комиссии по улучшению быта. Реформа высшей школы началась с подготовки Народным комиссариатом по просвещению проекта этой реформы. Проект реформы высшей школы был составлен Наркомпросом к лету 1918 г. В нем шла речь о российских университетах, но основные принципы выработанного положения касались всех высших учебных заведений страны. В соответствии с проектом Положения о высших школах во главе университетов в качестве высших органов управления должны были стоять Народные советы университета. В их состав должны были входить представители профессуры, студенчества, местных Советов, профсою21 зов, органов Наркомпроса и других советских общественных организаций. Первый раз проект Положения о российских университетах обсуждался в июле 1918 г. на созванном Наркомпросом всероссийском совещании. Однако, как пишут исследователи, «противодействие представителей старой профессуры и студенчества, которых пугали демократические преобразования высшей школы, заложенные в проекте, не позволило принять Положение на этом совещании». В сентябре 1918 г. состоялось второе совещание по вопросам реформы высшей школы. Но «реакционная профессура и мелкобуржуазное студенчество снова отказались принять уже согласованное Положение. Они открыто саботировали меры Советской власти по реформе высшей школы» (См.: Студенческое самоуправление в условиях вузовской демократии. Методические рекомендации. Киев: УМК ВО, 1991. С. 15-16). В этой связи власть предприняла ряд мер по преобразованию высшей школы путем издания декретов. Так, рядом декретов советского правительства (декрет и постановление Совнаркома РСФСР от 2 августа 1918 г.) были сняты все юридические преграды для поступления в высшую школу рабочих и крестьян. Однако в связи с тем, что сочувствующая советской власти часть профессуры и студенчества участвовала в гражданской войне, в руководстве учебными заведениями (советы факультетов, совет университета) преобладали представители старой профессуры. Внутренний распорядок, управление учебными заведениями строились по старым нормам. Для успешного решения строительства советской высшей школы необходимо было создать новую систему управления высшими учебными заведениями. В этих целях к лету 1921 г. Наркомпрос разработал первый Устав высшей школы. Летом 1921 г. была проведена Всероссийская конференция высших учебных заведений, которая обсудила и одобрила проект данного устава. После конференции Устав высшей школы был издан за подписью В.И.Ленина как декрет Совнаркома 22 тые меры позволили привлечь студенческие коллективы к перестройке учебного процесса в вузах страны, добиться консолидации студенческой молодежи, продолжившей обучение, способствовали перестройке системы высшего образования. После победы Октябрьской революции 1917 г. создаются различные студенческие организации и принимается ряд документов, которые расширяют полномочия студенческих организаций в вузах. Так, в октябре 1918 г. при отделе вузов был создан Совет по делам высшей и средней школы, в состав которого входили общественные организации вузов и Центральный студенческий комитет. Состоявшаяся в ноябре 1918 г. конференция студентов Петрограда определяла, что к компетенции Центрального студенческого комитета, представители которого являлись действительными членами Совета по делам высшей и специальной школы, относятся вопросы экономических нужд и социального обеспечения студентов, организации академической жизни, студенческого самоуправления и культурно-просветительной деятельности. Большую роль в развитии студенческого самоуправления играли комсомольские и профсоюзные студенческие организации. Комсомольские студенческие организации участвовали в формировании органов управления учебным заведением, выдвигали своих представителей, вели непосредственную политико-воспитательную работу среди студентов. Однако случалось, что комсомольские организации брали на себя несвойственные им административные функции, пытались подменять академические и хозяйственные органы. Наряду с комсомолом вопросами развития инициативы и самодеятельности студентов занимались профсоюзные студенческие организации, которыми руководило созданное в 1923 г. Центральное бюро пролетарского студенчества (Пролетстуд), многое сделавшее для становления активной гражданской позиции будущих специалистов, вовлечения их в работу по построению социалистической высшей школы. |