должны решаться именно в группе и через нее. Все это обусловливает необходимость создания органов студенческого самоуправления в студенческих группах. Такие органы могут иметь любое название. Мы же предлагаем именовать их советами студенческих групп. Подготовка группы к переходу ее на самоуправление осуществляется куратором с первых дней ее пребывания в стенах вуза. В этой связи важно уделять особое внимание поискам рациональной структуры коллектива, которая должна обеспечить всем его членам возможность проявлять активность, самодеятельность, инициативность, высокую сознательность, а также формирование установки на адекватную самооценку и последующее самовоспитание гражданских качеств личности; возникновение сложной системы внутриколлективных зависимостей, предполагающих воздействие на студентов в плане умения как руководить деятельностью товарищей, так и подчиняться им [1*42]. Непосредственно в студенческой группе' должна быть реализована макаренковская система чередования поручений. В конце каждого семестра, одновременно с подведением итогов приобретения студентами профессиональных знаний, следует анализировать и оценивать организаторскую деятельность студентов в рамках студенческого самоуправления и осуществлять смену поручений, выборы нового актива. Так, за 4-5 лет обучения каждый студент должен пройти своеобразную организаторскую практику в качестве профорга или старосты, в ходе которой он ведет дневник. В*нем* он фиксирует основные этапы своей организаторской работы, дает анализ достигнутых результатов, намечает перспективу дальнейшего развития-объекта организации, определяет круг нерешенных проблем и пути их преодоления. В разработке индивидуальных поручений следует идти не только от потребностей коллектива; но и от возможностей и интересов самих ребят. Тогда положение каждого в системе коллективных отношений окажется наиболее благоприятным. Исходя из положения о том, что самоуправляемым может быть только подлинный коллектив, в МГШТ им. В.И.Ленина пришли к выводу, что |
группы. Самоуправляемая студенческая группа это группа, в которой студенты самостоятельно осуществляют планомерную и эффективную деятельность по освоению программы обучения в вузе, а также самодеятельно решают вопросы организации воспитательной работы, быта и отдыха. Цели и содержание самоуправления в студенческих группах можно представить как совокупность следующих задач: вырабатывать у студентов навыки коллективного принятия решений, организационной работы, развивать в каждом инициативу и активность путем привлечения к участию в решении стоящих перед группой учебно-воспитательных задач; развивать и совершенствовать нравственные качества будущего специалиста, а также воспитывать в нем чувство патриотизма, любовь к вузу и гордость за свою профессию; воспитывать у студентов бережное отношение к собственности; решительно укреплять дисциплину; освободить деканат и преподавателей от решения задач, переданных группе как самоуправляемому коллективу. Совместная учеба, совместные дела во внеучебное время, наибольшая степень развитости неформальных отношений делают учебную группу основной единицей объединения студентов в вузе. Многие студенческие проблемы могут и должны решаться именно в группе и через нее. Все это обусловливает необходимость создания органов студенческого самоуправления в студенческих группах. Такие органы могут иметь любое название. Мы же предлагаем именовать их советами студенческих групп. Подготовка группы к переходу ее на самоуправление осуществляется куратором с первых дней ее пребывания в стенах вуза. В этой связи важно уделять особое внимание поискам рациональной структу94 ры коллектива, которая должна обеспечить всем его членам возможность проявлять активность, самодеятельность, инициативность, высокую сознательность, а также формирование установки на адекватную самооценку и последующее самовоспитание гражданских качеств личности; возникновение сложной системы внутриколлективных зависимостей, предполагающих воздействие на студентов в плане воспитания умения как руководить деятельностью товарищей, гак и подчиняться им (Розова И.М., Русинов Д.А. Самоуправление и самовоспитание в студенческой группе // Студенческое самоуправление. Межвузовский сборник научных трудов / Ред. кол. Т.С.Комарова, К.А.Воинова и др. М.: Прометей, 1989. С.90-91). Непосредственно в студенческой группе должна быть реализована макаренковская система чередования поручений. В конце каждого семестра, одновременно с подведением итогов приобретения студентами профессиональных знаний, следует анализировать и оценивать организаторскую деятельность студентов в рамках студенческого самоуправления и осуществлять смену поручений, выборы нового актива. Так, за 4-5 лет обучения каждый студент должен пройти своеобразную организаторскую практику в качестве профорга или старосты, в ходе которой он ведет дневник. В нем он фиксирует основные этапы своей организаторской работы, дает анализ достигнутых результатов, намечает перспекгиву дальнейшего развития объекта организации, определяет круг нерешенных проблем и пути их преодоления. В разработке индивидуальных поручений следует идти не только от потребностей коллектива, но и от возможностей и интересов самих ребят. Тогда положение каждого в системе коллективных отношений окажется наиболее благоприятным. Исходя из положения о том, что самоуправляемым может быть только подлинный коллектив, в МГПИ им. В.И.Ленина пришли к выводу, что институтская академическая группа не представляет собой пер95 |