Проверяемый текст
[стр. 45]

должны решаться именно в группе и через нее.
Все это обусловливает необходимость создания органов студенческого самоуправления в студенческих группах.
Такие органы могут иметь любое название.
Мы же предлагаем именовать их советами студенческих групп.
Подготовка группы к переходу ее на самоуправление осуществляется куратором с первых дней ее пребывания в стенах вуза.
В этой связи важно уделять особое внимание поискам рациональной
структуры коллектива, которая должна обеспечить всем его членам возможность проявлять активность, самодеятельность, инициативность, высокую сознательность, а также формирование установки на адекватную самооценку и последующее самовоспитание гражданских качеств личности; возникновение сложной системы внутриколлективных зависимостей, предполагающих воздействие на студентов в плане умения как руководить деятельностью товарищей, так и подчиняться им [1*42].
Непосредственно в студенческой группе' должна быть реализована макаренковская система чередования поручений.
В конце каждого семестра, одновременно с подведением итогов приобретения студентами профессиональных знаний, следует анализировать и оценивать организаторскую деятельность студентов в рамках студенческого самоуправления и осуществлять смену поручений, выборы нового актива.
Так, за 4-5 лет обучения каждый студент должен пройти своеобразную организаторскую практику в качестве профорга или старосты, в ходе которой он ведет дневник.
В*нем* он фиксирует основные этапы своей организаторской работы, дает анализ достигнутых результатов, намечает
перспективу дальнейшего развития-объекта организации, определяет круг нерешенных проблем и пути их преодоления.
В разработке индивидуальных поручений следует идти не только от потребностей коллектива; но и от возможностей и интересов самих ребят.
Тогда положение каждого в системе коллективных отношений окажется наиболее благоприятным.
Исходя из положения о том, что самоуправляемым может быть только подлинный коллектив, в
МГШТ им.
В.И.Ленина пришли к выводу, что
[стр. 94]

группы.
Самоуправляемая студенческая группа это группа, в которой студенты самостоятельно осуществляют планомерную и эффективную деятельность по освоению программы обучения в вузе, а также самодеятельно решают вопросы организации воспитательной работы, быта и отдыха.
Цели и содержание самоуправления в студенческих группах можно представить как совокупность следующих задач: вырабатывать у студентов навыки коллективного принятия решений, организационной работы, развивать в каждом инициативу и активность путем привлечения к участию в решении стоящих перед группой учебно-воспитательных задач; развивать и совершенствовать нравственные качества будущего специалиста, а также воспитывать в нем чувство патриотизма, любовь к вузу и гордость за свою профессию; воспитывать у студентов бережное отношение к собственности; решительно укреплять дисциплину; освободить деканат и преподавателей от решения задач, переданных группе как самоуправляемому коллективу.
Совместная учеба, совместные дела во внеучебное время, наибольшая степень развитости неформальных отношений делают учебную группу основной единицей объединения студентов в вузе.
Многие студенческие проблемы могут и должны решаться именно в группе и через нее.
Все это обусловливает необходимость создания органов студенческого самоуправления в студенческих группах.
Такие органы могут иметь любое название.
Мы же предлагаем именовать их советами студенческих групп.
Подготовка группы к переходу ее на самоуправление осуществляется куратором с первых дней ее пребывания в стенах вуза.
В этой связи важно уделять особое внимание поискам рациональной
структу94

[стр.,95]

ры коллектива, которая должна обеспечить всем его членам возможность проявлять активность, самодеятельность, инициативность, высокую сознательность, а также формирование установки на адекватную самооценку и последующее самовоспитание гражданских качеств личности; возникновение сложной системы внутриколлективных зависимостей, предполагающих воздействие на студентов в плане воспитания умения как руководить деятельностью товарищей, гак и подчиняться им (Розова И.М., Русинов Д.А.
Самоуправление и самовоспитание в студенческой группе // Студенческое самоуправление.
Межвузовский сборник научных трудов / Ред.
кол.
Т.С.Комарова, К.А.Воинова и др.
М.: Прометей, 1989.
С.90-91).
Непосредственно в студенческой группе должна быть реализована макаренковская система чередования поручений.
В конце каждого семестра, одновременно с подведением итогов приобретения студентами профессиональных знаний, следует анализировать и оценивать организаторскую деятельность студентов в рамках студенческого самоуправления и осуществлять смену поручений, выборы нового актива.
Так, за 4-5 лет обучения каждый студент должен пройти своеобразную организаторскую практику в качестве профорга или старосты, в ходе которой он ведет дневник.
В нем он фиксирует основные этапы своей организаторской работы, дает анализ достигнутых результатов, намечает
перспекгиву дальнейшего развития объекта организации, определяет круг нерешенных проблем и пути их преодоления.
В разработке индивидуальных поручений следует идти не только от потребностей коллектива, но и от возможностей и интересов самих ребят.
Тогда положение каждого в системе коллективных отношений окажется наиболее благоприятным.
Исходя из положения о том, что самоуправляемым может быть только подлинный коллектив, в
МГПИ им.
В.И.Ленина пришли к выводу, что институтская академическая группа не представляет собой пер95

[Back]