Проверяемый текст
[стр. 47]

профкома должны участвовать не просто лучшие студенты, но лучшие профсоюзные активисты; в работе подразделения совета по науке лучшие в области НИРС; в работе методических комиссий лучшие старосты, их помощники по учебной работе, отличники учебы и т.
д.
То есть студенты по роду своей деятельности должны быть компетентны в тех вопросах, которые рассматриваются тем или иным органом.
В противном случае представители учащейся молодежи превратятся в балласт, будут лишь мешать работе данного органа управления и сами потеряют интерес к этим мероприятиям.
В итоге это приведет к подрыву важнейшего звена ССУ, обеспечивающего прямую и обратную связь воспитателей и
воспигуемых на высшем уровне.
Таким образом, учет функциональной роли студентов при участии их в тех или иных органах требует внимательного и серьезного отношения.

Другим вопросом, без решения которого>может нарушиться система студенческого самоуправления в высших звеньях вуза, является вопрос о путях выбора представителей учащейся молодежи в отмеченные органы.
Иными словами; это проблема степени демократизации^ выборов в высшие органы.
Кандидаты должны выдвигаться обязательно из тех подразделений, которые функционально связаны с работой данного органа управления, а выборы осуществлять на общих студенческих собраниях факультетов или курсов путем открытого голосования.
В этом случае в органы управления попадут полномочные представители молодежи, которые обязаны будут выполнять наказы выдвинувших их трудовых коллективов и отстаивать интересы последних.
Кроме того, избранные представители обязаны будут периодически (раз в семестр) отчитываться на общих собраниях коллективов о своей работе в высших вузовских органах
[167].
Субъектами студенческого самоуправления выступают студенческие коллективы (объединения), созданные в группе, на факультете (межфакультетские), в вузе
(межвузовские), в муниципальном образовании, на уровне субъекта Российской Федерации, на федеральном уровне.
На основе анализа практики реализации студенческого самоуправления в качестве наиболее
47
[стр. 97]

студенческого самоуправления.
Такая постановка вопроса предполагает глубокую теоретическую разработку целого ряда вопросов, касающихся функций всех звеньев самоупраачения, параметров, по которым эти функции разграничиваются или взаимодействуют.
Аналогичного подхода придерживаются разработчики «Программы соуправления» в Воронежском политехническом институте, представленной в докладе А.Г.Горюнова, заложившие в нее целый комплекс механизмов сотрудничества всех подразделений и организаций института (См.: Грибкова Б.П.
Студенческое самоуправление: проблемы, поиски, решения // Пути развития студенческого самоуправления.
Материалы научнометодической конференции / Отв.
ред.
З.Х.Саралиева.
Горький: ГГУ, 1989.-С.
109).
Необходимо отметить, что очень важным вопросом в рассматриваемой проблеме является вопрос о компетентности представителей студенчества по тем вопросам, которые разбираются в том или ином органе.
Например, в работе профкома должны участвовать не просто лучшие студенты, но лучшие профсоюзные активисты; в работе подразделения совета по науке лучшие в области НИРС; в работе методических комиссий лучшие старосты, их помощники по учебной работе, отличники учебы и т.
д.
То есть студенты по роду своей деятельности должны быть компетентны в тех вопросах, которые рассматриваются тем или иным органом.
В противном случае представители учащейся молодежи превратятся в балласт, будут лишь мешать работе данного органа управления и сами потеряют интерес к этим мероприятиям.
В итоге это приведет к подрыву важнейшего звена ССУ, обеспечивающего прямую и обратную связь воспитателей и
воспитуемых (педагогический коллектив студенчество и студенчество педколлектив вуза) на высшем уровне.
Таким образом, учет функциональной роли студентов при участии их в тех или иных органах требует внимательного и серьезного отношения.

97

[стр.,98]

Другим вопросом, без решения которого может нарушиться система студенческого самоуправления в высших звеньях вуза, является вопрос о путях выбора представителей учащейся молодежи в отмеченные органы.
Иными словами, это проблема степени демократизации выборов в высшие органы.
Кандидаты должны выдвигаться обязательно из тех подразделений, которые функционально связаны с работой данного органа управления, а выборы осуществлять на общих студенческих собраниях факультетов или курсов путем открытого голосования.
В этом случае в органы управления попадут полномочные представители молодежи, которые обязаны будут выполнять наказы выдвинувших их трудовых коллективов и отстаивать интересы последних.
Кроме того, избранные представители обязаны будут периодически (раз в семестр) отчитываться на общих собраниях коллективов о своей работе в высших вузовских органах
(См.: Студенческое самоуправление и формирование социально активной личности молодого специалиста.
Методические указания.
Барнаул, 1989.
С.67-68).
Субъектами студенческого самоуправления выступают студенческие коллективы (объединения), созданные в группе, на факультете (межфакультетские), в вузе
и ссузе (межвузовские и межссузовские), в муниципальном образовании, на уровне субъекта Российской Федерации, на федеральном уровне.
На основе анализа практики реализации студенческого самоуправления в качестве наиболее
эффективных могут быть рекомендованы на уровне учебной группы, факультета (отделения) и образовательного учреждения следующие его формы: 1.
Профсоюзная организация студентов, выполняющая функции органа студенческой самодеятельности, статус которой определяется коллективным договором.
2.
Общественная организация, которой может быть союз студентов данного учебного заведения или отделение городской, областной, общероссийской общественной организации, заключившей дого98

[Back]