Проверяемый текст
[стр. 53]

исследовательской и общественной работы в институте.
Вместе с тем оно не должно подменять общественные организации и противопоставляться им.
Студенческое самоуправление должно стать относительно самостоятельной системой в вузе.
По данным исследований, составляющими ее в педагогическом, например, вузе могут стать: исполнительные органы в учебно-воспитательной, научной и общественной деятельности; общеинститутский Совет, общеинститутская студенческая кафедра профессиональнопедагогической подготовки студентов; общеинститутский Совет стажеров; общеинститутский совет командиров педотрядов; общеинститутский совет вожатых; студенческие деканаты на факультетах; самоуправление в научной деятельности студентов, осуществляемое через общеинститутский совет студенческого научного общества
(СНО)и факультетские советы СНО; студенческое самоуправление в общежитиях, осуществляемое через студенческие советы; самоуправление в ходе подготовки и проведения третьего 'грудового семестра, осуществляемое через штаб студенческих С'гроительных отрядов и совет педагогических и вожатских отрядов [142].
Участие студентов в различных формах общественно-политической деятельности практикуется во многих высших учебных заведениях, возможности его дальнейшего развития далеко не исчерпаны.
Перечень интересных молодежных инициатив в организации студенческого самоуправления можно было бы продолжить, т.
к.

практически каждый вуз находится в поиске.
Оценка состояния студенческого самоуправления сегодня показывает, что уже сделан первый шаг: студентам предоставлено право активного участия в управлении различными сферами жизнедеятельности вуза, право выбора форм и методов
53
[стр. 106]

с тем оно не должно подменять общественные организации и противопоставляться им.
Студенческое самоуправление должно стать относительно самостоятельной системой в вузе.
По данным исследований, составляющими ее в педагогическом, например, вузе могут стать: исполнительные органы в учебно-воспитательной, научной и общественной деятельности; общеинститутский Совет, общеинститутская студенческая кафедра профессиональнопедагогической подготовки студентов; общеинститутский Совет стажеров; общеинститутский совет командиров педотрядов; общеинститутский совет вожатых; студенческие деканаты на факультетах; самоуправление в научной деятельности студентов, осуществляемое через общеинститутский совет студенческого научного общества
(С!Ю) и факультетские советы СНО; студенческое самоуправление в общежитиях, осуществляемое через студенческие советы; самоуправление в ходе подготовки и проведения третьего трудового семестра, осуществляемое через штаб студенческих строительных отрядов и совет педагогических и вожатских отрядов (См.: Розова И.М., Русинов Д.А.
Самоуправление и самовоспитание в студенческой группе // Студенческое самоуправление.
Межвузовский сборник научных трудов / Ред.
кол.
Т.С.Комарова, К.А.Воинова и др.
М.: Прометей, 1989.-С.90).
Участие студентов в различных формах общественнополитической деятельности практикуется во многих высших учебных заведениях, возможности его дальнейшего развития далеко не исчерпаны.
Перечень интересных молодежных инициатив в организации студенческого самоуправления можно было бы продолжить, т.
к.

практи106

[стр.,107]

чески каждый вуз находится в поиске.
Оценка состояния студенческого самоуправления сегодня показывает, что уже сделан первый шаг: студентам предоставлено право активного участия в управлении различными сферами жизнедеятельности вуза, право выбора форм и методов
организации самоуправления.
Понятно, что новые формы организации студенческой жизни несут в себе и плюсы, и минусы.
Поэтому очень важной задачей является объективная оценка состояния студенческого самоуправления на данном этапе и на основе ее анализа определение проблем и перспектив его развития.
2.3.
Педагогическое руководство студенческим самоуправлением Когда речь идет о самоуправлении (тем более самоуправлении студентов), неизбежно возникает вопрос о целесообразности управления со стороны педагогов, о допустимой границе влияния «взрослого» коллектива на «детский».
Мы глубоко убеждены, что отношения со студентами необходимо строить на основе законов жизни и деятельности воспитательного коллектива, установленных А.С.Макаренко.
Один из них определяет степень нашего участия в делах студенческой молодежи как сочетание педагогического управления с реальными правами воспитательного коллектива.
По Макаренко, управление коллективом заключается в работе с центральными органами самоуправления.
Руководитель коллектива направляет развитие самостоятельности и общественной активности его членов, причем делает это незаметно для воспитанников.
Как верно указывал А.С.Макаренко, «всякое педагогическое устремление должно быть хорошо спрятано в кабинете организатора».
По нашему мнению, управлять студенческим коллективом значит управлять процессом его функционирования, использовать коллек107

[Back]