165 опросник удовлетворенности браком, тест «Характер взаимоотношений супругов в конфликтных ситуациях», тест супружеских отношений. При реализации плана воспитательной работы в Набережночелнинском государственном педагогическом институте проблемы семьи и брака актуализировались при проведении таких праздников, как День влюбленных (14 февраля), Татьянин день, Международный женский день 8 Марта и др. В ходе организованных встреч с династиями педагогов рассматривались вопросы об их семейной жизни, трудностях и проблемах, семейной этике и культуре. В процессе формирующего эксперимента проводилась работа и с профессорско-преподавательским составом. На заседаниях кафедр «Психологии и педагогики», «Русского языка и литературы», «Истории и культурологии» обсуждались вопросы содержания и методики преподавания проблем семьи и брака, установления межпредметных связей в ходе подготовки студентов к семейной жизни. В ходе реализации представленных выше мер педагогического воздействия по подготовке студентов к семейной жизни в КГ и ЭГ ежегодно, с 2000 по 2008 годы, проводились контрольные срезы полученных результатов. Замеры осуществлялись в соответствии с методикой определения уровней развития процесса подготовки по разработанным ранее критериям и показателям. Помимо этого анализировались результаты наблюдений диссертанта, мнений преподавателей и самих студентов, различных проверок и аналитических материалов. Результаты работы показали, что в критериальном плане произошли изменения, соответствующие в целом уровню «достаточный» (см. табл. 9). Кроме этого, показателями состояния подготовки обучаемых к семейной жизни являются оценки уровня своей готовности к семейной жизни студентами ЭГ и КГ (см. табл. 18). В результате проведённой работы в ЭГ наблюдалось увеличение на 11% численности студентов, оценивающих свой |
«Просьба», «Самокритика», «Взаимодействие с партнером», «Этика взаимоотношений», «Открытый конфликт», «Передача эмоций», «Намек» и другие способствовали формированию адекватной оценки собственной личности и поведения, развивали навыки общения и взаимопонимания с партнером1. С целью изучения личности с курсантами проводились тестирования по блоку методик: Тест-опросник Айзенка (темперамент), Характерологический опросник Леонгарда, Тест Люшера, Методика межличностных отношений Т. Лири2. В период самоподготовки курсантам, по желанию, предлагали методики по изучению семейных отношений: Тест-опросник удовлетворенности браком, Тест «Характер взаимоотношений супругов в конфликтных ситуациях», Тест супружеских отношений3. При реализации плана воспитательной работы в Юридическом институте МВД РФ проблемы семьи и брака актуализировались при организации, подготовки и проведении таких праздников, как День милиции (10 ноября), День всех влюбленных (14 февраля), Международный женский день 8 марта и др. В стенгазетах включались небольшие рубрики, посвященные семейным отношениям. При поздравлении сотрудников с праздниками особое внимание уделялось поздравлению членов семей, «которые являются надежным тылом сотрудника милиции»4. В ходе организованных встреч с ветеранами милиции рассматривались вопросы об их семейной жизни, трудностях и проблемах, возникающих в семьях сотрудников органов внутренних дел. 88 1 См.: Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991; Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика.СПб., 2001. 2 См.: Психологические тесты /Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. М., 2000. 3См.: Психологические тесты /Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. М., 2000. Т.2. с.173-194. 4 Из выступления заместителя начальника Юридического института МВД генерал-майора милиции Лозбякова В.П. на праздновании Дня милиции. В процессе формирующего эксперимента проводилась работа и с профессорско-преподавательским составом. Было организовано занятие в рамках служебной подготовки сотрудников по теме: «Роль вуза в подготовке молодежи к семейной жизни». На заседаниях кафедр «Психологии и педагогики в деятельности сотрудников ОВД», «Гражданско-правовых дисциплин», «Истории и культурологии», «Философии и политологии» обсуждались вопросы содержания и методики преподавания проблем семьи и брака, установления межпредметных связей в подготовке обучаемых к семейной жизни. После внедрения представленных выше мер педагогического воздействия по совершенствованию подготовки курсантов к семейной жизни в КГ и ЭГ ежегодно, с 1997 по 2000 годы, проводились контрольные срезы состояния и результатов подготовки курсантов ЮИ МВД РФ к семейной жизни. Замеры осуществлялись в соответствии с методикой определения уровней развития процесса подготовки по разработанным ранее критериям и показателям. Помимо этого, анализировались результаты наблюдений диссертанта, мнений преподавателей и самих обучаемых, различных проверок и аналитических материалов. Результаты работы показали, что по критерию «Целевой» произошли следующие изменения: • цели подготовки обучаемых к семейной жизни в масштабах вуза, на факультетах и кафедрах имеются, но они недостаточно проработаны и определены; • конкретные цели подготовки курсантов к семейной жизни в учебных и тематических планах, планах воспитательной работы кафедр, факультетов и вуза присутствуют, но выражены слабо; • подготовка курсантов к семейной жизни носит эпизодический характер и проводится или на старших курсах обучения, или по отдельным предметам (преимущественно психолого-педагогическим дисциплинам); • механизм коррекции целей отсутствует. 89 |