Проверяемый текст
Решетов, Павел Анатольевич; Педагогические условия совершенствования подготовки студентов вузов к семейной жизни (Диссертация 2004)
[стр. 172]

172 После завершения формирующего педагогического эксперимента была проведена оценка эффективности процесса подготовки студентов вузов к семейной жизни в ЭГ и КГ по соответствующим критериям и показателям.
Она выявила улучшение состояния подготовки
студентов к семейной жизни в ЭГ (см.
табл.
25,26), тогда как в КГ подготовка к семейной жизни осталась на прежнем уровне.
Таблица 25 Критерии и уровни подготовки
студентов к семейной жизни при завершении эксперимента Критерии подготовки к семейной жизни У ровни подготовки к семейной жизни Целевой Достаточный не в полной мере Содержательный Достаточный Организационный Достаточный не в полной мере Мотивационный Достаточный Результативный Достаточный не в полной мере Из таблицы видно, что подготовка студентов к семейной жизни по целевому, организационному и результативному критериям стала соответствовать достаточному не в полной мере уровню, а по содержательному и мотивационному достаточному уровню.
Динамика уровней подготовки студентов к семейной жизни по различным критериям в начале, в ходе и конце эксперимента приведена в гистограмме,
Таблица 26 Результаты оценки эффективности подготовки к семейной жизни студентами по окончанию эксперимента Эффективность подготовки ЭГ К Г Достаточно эффективная (100-75%) 34 7 Достаточно не в полной мере эффективная (75-50%) 53 47 Недостаточно эффективная (менее 50%) 16 36 Проведенная в процессе формирующего педагогического эксперимента работа с профессорско-преподавательским составом вузов привела к повышению до 32% числа преподавателей, последовательно и целенаправленно
[стр. 99]

ребенка с 8 на 6 позицию; состоять в браке с 14 на 12 позицию.
В КГ показатели сохранились на прежнем уровне (См.: табл.
24).
99 Таблица 24 Значимость создания семьи в системе ценностей обучающихся в вузе _______ ___________ по окончании эксперимента____________________ Группы Ценности Быть любимой(ым) Любить Иметь ребенка Проводить свободное время с семьей Состоять в браке ЭГ (%) 4.58 (3) 4,55(5) 4,32 (6) 4.28 (9) 4,20(12) КГ (%) 4,48 (4) 4,47(5) 4,26(8) 4,19(11) 3,76 (19) После завершения формирующего педагогического эксперимента была проведена оценка эффективности процесса подготовки студентов вузов к семейной жизни в ЭГ и КГ по соответствующим критериям и показателям.
Она выявила улучшение состояния подготовки
обучающихся к семейной жизни в ЭГ (см.: табл.
25), тогда как в КГ подготовка к семейной жизни осталась на прежнем уровне.
Таблица 25 Критерии и уровни подготовки
обучающихся к семейной жизни при ________________________ завершении эксперимента_____________________ К р и т е р и и п о д г о т о в к и к с е м е й н о й ж и з н и У р о в н и п о д г о т о в к и к с е м е й н о й ж и з н и Целевой Достаточный не в полной мере Содержательный Достаточный Организационный Достаточный не в полной мере Мотивационный Достаточный Результативный Достаточный не в полной мере Из таблицы видно, что подготовка студентов к семейной жизни по целевому, организационному и результативному критериям стала соответствовать достаточному не в полной мере уровню, а по содержательному и мотивационному достаточному уровню.
Динамика уровней подготовки студентов к семейной жизни по различным критериям в начале, в ходе и конце эксперимента приведена в гистограмме.


[стр.,101]

101 Проведенная в процессе формирующего педагогического эксперимента работа с профессорско-преподавательским составом вузов привела к повышению до 32 процентов преподавателей, последовательно и целенаправленно осуществляющих в своей педагогической деятельности подготовку студентов к семейной жизни; имеющих положительную эмоциональную заинтересованность процессом подготовки студентов к семейной жизни до 33%; сократилась численность преподавателей, понимающих необходимость и осознающих сущность подготовки студентов к семейной жизни, но не осуществляющих на практике данный вид подготовки до 35% (См.: Рис.
2.3.3).
Рис.
2.3.3 Социальные установки преподавателей относительно подготовки студентов вузов к семейной жизни в конце эксперимента □ 1 ■2 □ 3 33% Примечания: I деятельностный компонент; 2 аффективный компонент; 3 -пассивный компонент.
Для наглядности анализа результатов исследования переведем в единые таблицы данные трех срезов по параметрам: оценки обучаемыми своего уровня готовности к семейной жизни; оценки обучаемыми своего отношения к разводу; результаты оценки эффективности подготовки обучаемых к семейной жизни; социальные установки преподавателей относительно подготовки

[Back]