|
184 комплексной программы совершенствования подготовки студентов вузов к семейной жизни планомерно и систематично способствовали тому, чтобы данный педагогический процесс выполнил свое предназначение способствовал формированию у студентов вузов фамилистической культуры. В ы воды по второй главе На начальном этапе исследования была проведена работа по разработке вопросов организации, содержания и методики педагогического эксперимента в области подготовки студентов к семейной жизни. Это позволило с достаточной степенью эффективности исследовать и доказать предположение о том, что для достижения высокой эффективности процесса подготовки студентов к семейной жизни необходимо, во-первых, формировать готовность к семейной жизни юношей и девушек на всем протяжении обучения в вузе; во-вторых, непрерывно осуществлять целенаправленное руководство организацией и методикой подготовки студентов к семейной жизни на всех этапах обучения в вузе. 1. Для оценки эффективности процесса подготовки студентов вузов к семейной жизни потребовалась соответствующая система критериев и показателей. Н а основе учета особенностей и специфики реализации подготовки студентов к семейной жизни в процессе исследования применялась система критериев. Она включала критерии: целевой, содержательный, организационный, мотивационный и результативный. Каждый из них имеет свои показатели, которые позволяют оценивать различные уровни процесса подготовки студентов к семейной жизни. 2. В процессе опытно-экспериментальной работы выявлено, что предложенные и осуществленные организационно-педагогические меры, направленные на совершенствование процесса подготовки молодежи к браку, способны положительно влиять на качество данного вида подготовки в ходе образовательного процесса в вузе. Об этом свидетельствует повышение |
С о д ер ж ан и е Глава 1. Научные и прикладные основы подготовки студентов вузов к семейной жизни............................................................. 12 § 1. Проблема подготовки молодежи к созданию семьи в психолого-педагогической литературе............................................................................................. 12 § 2. Теоретические основы процесса подготовки студентов вузов к семейной жизни.................................................................................................................. 26 § 3. Современное состояние практики подготовки студентов образовательных учреждений к семейной жизни...................................................................41 Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности программы совершенствования процесса подготовки студентов вузов к семейной жизни.............................................................................................................. 57 § 1. Организация, содержание и методика педагогического эксперимента...........................................................................................................................................57 § 2. Обоснование критериев и показателей оценки эффективности процесса подготовки студентов к семейной жизни.................................................... 64 § 3. Результаты опытно-экспериментальной работы по совершенствованию подготовки студентов к семейной жизни.....................................................79 Глава 3. Педагогические условия совершенствования подготовки студентов вузов к семейной жизни.......................... 116 § 1. Обновление содержания обучения в вузе в интересах подготовки студентов к созданию семьи....................................................................................... 116 § 2. Осуществление воспитательной работы со студентами в целях подготовки к семейной жизни..........................................................................................131 § 3. Повышение качества психолого-педагогической подготовки преподавателей вузов для формирования у студентов готовности к браку 144 Заключение.........................................................................................................160 Список литературы......................................................................................... 170 Приложения...................................................................................................... 188 Введение.................................................................................................................. 3 -разработка и апробация инструментария экспериментальной работы; -отбор экспериментальной и контрольной групп ( ЭГ и КГ ); -диагностика готовности студентов к семейной жизни; -уточнение на практике выявленных в результате анализа научных источников факторов, детерминирующих подготовку студентов к семейной жизни в процессе обучения и воспитания; -разработка и корректировка с учётом предварительных результатов эксперимента комплексной целевой программы подготовки студентов к семейной жизни. Такая постановка задач и их выполнение позволили проанализировать педагогические условия совершенствования процесса подготовки студентов к семейной жизни, основные аспекты деятельности администрации и преподавателей образовательного учреждения по всестороннему обеспечению и управлению данным процессом. Кроме этого, результаты решения задач эксперимента показали те меры, которые целесообразно предпринять для повышения эффективности процесса подготовки учащейся молодежи к браку. При разработке частной гипотезы опытно-экспериментальной работы в качестве базовой рассматривалась основная гипотеза исследования, а также педагогические зависимости, выявленные в ходе анализа научных источников и современной практики подготовки молодежи к семейной жизни. Поэтому в качестве частной гипотезы экспериментальной части исследования было выдвинуто предположение о том, что для достижения высокой эффективности процесса подготовки студентов к семейной жизни необходимо, во-первых, формировать готовность к семейной жизни у юношей и девушек на всем протяжении обучения в вузе. В этой связи было бы целесообразно: а) внести изменения в содержание учебных программы курса «Психология и педагогика», других гуманитарных и социально-экономических дисциплин; б) проводить тематические семинары и предлагать студентам спецкурсы по проблемам формирования семейных отношений еще в период обучения на младших курсах. 59 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 1. На начальном этапе исследования была проведена работа по разработке вопросов организации, содержания и методики педагогического эксперимента в области подготовки студентов к семейной жизни. Это позволило с достаточной степенью эффективности исследовать и доказать предположение о том, что для достижения высокой эффективности процесса подготовки студентов к семейной жизни необходимо, во-первых, формировать готовность к семейной жизни юношей и девушек на всем протяжении обучения в вузе; во-вторых, непрерывно осуществлять целенаправленное руководство организацией и методикой подготовки студентов к семейной жизни на всех этапах обучения в вузе. 2. Для оценки эффективности процесса подготовки студентов вузов к семейной жизни потребовалась соответствующая система критериев и показателей. На основе учета особенностей и специфики реализации подготовки студентов к семейной жизни в процессе исследования применялась система критериев. Она включала: базовый критерий как соответствие данного процесса в вузе предъявляемым к нему требованиям личности и общества в современных условиях; частные критерии: целевой, содержательный, организационный, мотивационный и результативный. Каждый из них имеет свои показатели, которые позволяют оценивать различные уровни процесса подготовки обучающихся к семейной жизни. 3. В процессе опытно-экспериментальной работы выявлено, что предложенные и осуществленные организационно-педагогические меры, направленные на совершенствование процесса подготовки молодежи к браку, способны положительно влиять на качество данного вида подготовки в ходе образовательного процесса в вузе. Об этом свидетельствует повышение оценки эффективности подготовки студентов экспериментальных групп к семейной жизни. Итоги педагогического эксперимента свидетельствуют также и о том, что результаты работы по повышению эффективности подготовки студентов вузов к семейной жизни всецело зависят от степени заинтересованности и 114 |