|
31 • семья и воспитание детей (связь с педагогикой, психологией, сексологией); • семья и экономика (связь с экономикой); • семья и мораль (связь с этикой); • семья и культура (связь с этнографией, историей); • семья и духовность (связь с религией, философией); • семья и статистика, и информационное просвещение (связь с социологией, со статистикой, с демографией). Рис. 1. Основные направления фамилистики. Отметим, что в настоящее время основные направления фамилистики изучаются на факультетах социальных наук и являются неотъемлемым атрибутом подготовки социологов, психологов, экономистов и социальных работников. П рофаммы педагогических вузов пока еще не предусматрива |
статутов, общностей, групп, индивидов характеризует приоритет ценности семьи и детей перед всеми остальными ценностями) [7, с.З]. Системный подход в рамках интегральной науки о семье (фамилистики) задает диапазон содержательной информации и ее интерпретации. Направлениями фамилистики являются (рис. 1): • семья и право (связь с юриспруденцией); • семья и здоровье (связь с медициной, физиологией); • семья и питание (связь с кулинарией); • семья и воспитание детей (связь с педагогикой, психологией, сексологией); • семья и экономика (связь с экономикой); • семья и мораль (связь с этикой); • семья и культура (связь с этнографией, историей); • семья и духовность (связь с религией, философией); • семья и статистика и информационное просвещение (связь с социологией, со статистикой, с демографией). Отметим, что в настоящее время основные направления фамилистики изучаются на факультетах социальных наук и являются неотъемлемым атрибутом подготовки социологов, психологов, экономистов и социальных работников. Программы же педагогических вузов не предусматривают освоение основ фамилистики студентами будущими учителями, хотя настоятельная потребность в этом очевидна. Таким образом, фамилистическая составляющая профессиональнопедагогической компетентности обеспечивает направленность подготовки учителя на приоритет ценностей семьи, детей, семейного образа жизни, а также наиболее полно, комплексно отражает сферу знаний о семье, изучение которой необходимо педагогу для работы по подготовке учащихся к семейной жизни, взаимодействию с их семьями, а также для собственной семейной жизни. |