|
75 2. П ринцип единства социализации и профессионализации личности. Процесс формирования фамилистической культуры связан не только с профессиональным становлением личности, с развитием профессионально важных качеств и способностей будущего учителя, но и с появлением самого человека как социального существа (социализацией личности) семьянина. Социализация человека (лат. socialis —общественный) это сложный процесс и результат усвоения им определенной системы знаний, норм и ценностей, традиций, овладения социальным опытом и знаниями, что позволяет ему(человеку) функционировать в качестве полноправного члена общества (семьянина). Профессионализацию рассматривают как процесс и результат становления человека как профессионала, вовлечения его в систему профессиональных отношений и профессиональную деятельность. В процессе формирования фамилистической культуры студентов ведущим механизмом социализации становится процесс их самоопределения в системе общественных норм, ценностей (в том числе в семейной сфере). Необходимость социализации личности диктует определенные требования к содержанию профессионального образования, включающего дисциплины и курсы, обеспечивающие формирование фамилистической культуры будущего учителя как субъекта семейной жизни. Перед профессиональным образованием стоят задачи: сформировать способность и готовность студента не только к профессиональному, но и жизненному, в том числе и семейному самоопределению. Успешность социализации и профессионализации во многом зависит от одновременной направленности профессионального образования на развитие творческого потенциала личности как будущего семьянина и педагога, на обретение личностного смысла фамилистической подготовки, на становление социальной и профессиональной позиции. Мы убеждены, что социальная и профессиональная позиция студента педагогического института является важнейшим условием формирования фамилистической культуры учителя, который, с одной стороны, является субъектом |
2. П ринцип единства социализации и профессионализации личности поясняет, что процесс формирования фамилистической компетентности связан не только с профессиональным становлением личности, с развитием профессионально важных качеств и способностей будущего учителя, но и с производством самого человека как социального существа (социализацией личности) семьянина. Социализация человека (лат. socialis — общественный) это сложный процесс и результат усвоения им определенной системы знаний, норм и ценностей, традиций, овладение социальным опытом и знаниями, что позволяет функционировать в качестве полноправного члена общества (семьянина) {163, с. 126-128; 221, с.441]. Профессионализацию рассматривают как процесс и результат становления человека как профессионала, вовлечения его в систему профессиональных отношений и профессиональную деятельность [153, с. 42-43]. В процессе формирования фамилистической компетентности учителя ведущим механизмом социализации становится процесс самоопределения студентов в системе общественных норм, ценностей (в том числе в семейной сфере). Необходимость социализации личности диктует определенные требования к содержанию профессионального образования, включающего дисциплины и курсы, обеспечивающие формирование фамилистической компетентности будущего учителя как субъекта семейной жизни. Перед профессиональным образованием стоят задачи: сформировать способность и готовность студента не только к профессиональному самоопределению, но и к жизненному, в том числе и семейному самоопределению. Успешность социализации и профессионализации во многом зависит от одновременной направленности профессионального образования на развитие творческого потенциала личности как будущего семьянина и педагога, на обретение личностного смысла профессиональной фамилистической подготовки, на становление социальной и профессиональной позиции. Мы убеждены, что социальная и профессиональная позиция педагога является важнейшим условием формирования фамилистической компетентности учителя, который, с |