|
думай план беседы, от корректности и обоснованности поставленных вопросов, которые должны быть объективны и доступны для восприятия. Нашими респондентами являлись лица двух категорий студенты контрольной и экспериментальной группы, а также преподаватели, ведущие обучения в этих группах. Это дало возможность объективно анализировать различные стороны проблемы профессионально-экологического образования. В процессе планирования и проведения беседы с обучающимися мы учитывали, что в целях ее оптимизации должны выделяться три основные фазы: адаптация, снятие напряжения у собеседника, реализация поставленной цели. Первые две фазы необходимы для того, чтобы расположить к себе респондента, устранить скованность, недоверие, обосновать и сообщить мотивы проведения исследования, их соответствие интересам испытуемого и на этой основе получить от него искренние ответы. Завершается беседа искренней признательностью собеседнику. Наряду с методами устного опроса, нами применялся письменный опрос, его основное преимущество заключается в раскрепощенности респондентов и в экономии времени. Анкета важное средство сбора научной фактологии, представляющее собой письменный опрос респондентов по заранее разработанной программе. С помощью анкет выявляются, как правило, сильные и слабые стороны в решении типичных педагогических задач. В процессе работы над составлением анкеты мы придерживались следующих правил: вопросы должны быть логичными и целенаправленными; вопросы не должны содержать двусмысленность; число вопросов должно быть строго ограничено, поскольку их обилие делает ответы формальными; анкеты должны ставиться в корректной форме; предпочтение должно отдаваться анонимной анкете; |
ходились все обучающиеся, но сам он не участвовал в учебном процессе. Наблюдение со второй позиции предполагало проведение занятия самим исследователем. Материалы наблюдения фиксировались нами с помощью протокольных записей. Наблюдение; как впрочем и любой другой метод исследования; не является универсальным; и его ;■возможности достаточно ограничены. Данный? метод позволяет обнаруживать лишь >внешние проявления педагогических явлений. Внутренние же процессы остаются для наблюдателя•недоступными: Активное применение в процессе нашей опытно-экспериментальной работы нашли методы профессионально-рефлексивных игр, проектирование, письменного и устного опроса: беседа и анкетирование. Основной характерной особенностью собеседования, в отличие от других методов сбора первичной информации; является;то, что взаимодействие исследователя и опрашиваемого сказывается на результатах исследования; и, более того, исследователь активно влияет на процесс протекания собеседования, направляя его в нужное русло. Поэтому при использовании рассматриваемого метода особое значение приобретает организация взаимодействия обеих сторон и личностные характеристики исследователя. Особое внимание мы придавали правильной организации, тщательной подготовке беседы, так как от этого зависит качество полученной в результа-I те собеседования информации. Критериями ее качества выступают надежность и достоверность. Качество первичной информации зависит от того, насколько продуман план беседы, от корректности! и обоснованности поставленных вопросов, которые должны быть объективны и доступны для восприятия Нашими*респондентами являлись лица двух категорий —руководители образовательных и производственных сфер и вышестоящие руководители. Это4дало возможность объективно анализировать различные стороны проблемы профессионально-экологического образования, так как в результате сопоставления ответов мы делали выводы, связанные с управлением;экологической деятельностью в двух функционально связанных сферах: образовательной и производственной. В‘процессе планирования и проведения беседы с обучающимися мы учитывали, что в целях ее оптимизации должны выделяться три основные фазы: адаптация, снятие напряжения у собеседника, реализация поставленной цели. Первые две фазы необходимы для того, чтобы расположить к себе респондента, устранить скованность, недоверие, обосновать и сообщить мотивы проведения исследования, их соответствие интересам испытуемого и на этой основе получить от него искренние ответы. Завершается беседа искренней признательностью собеседнику. Наряду с методами устного опроса, нами применялся письменный опрос, его основное преимущество заключается —в раскрепощенности респондентов и в экономии времени. Анкета —важное средство сбора научной фактологии, представляющее собой письменный опрос респондентов по заранее * разработанной программе. G помощью анкет выявляются, как правило, сильные и слабые стороны в решении типичных педагогических задач. придерживались дующих правил: вопросы должны быть логичными и целенаправленными; • вопросы недолжны содержать двусмысленность; • число вопросов должно быть строго ограничено, поскольку их обилие делает ответы формальными; • анкеты должны ставиться в корректной форме; • предпочтение должно отдаваться анонимной анкете; • вопросы должны составляться с учетом их последующей компьютерч ной обработки. Таким образом, используя вышеописанные методы в комплексе и един♦ стве, мы сумели получить объективные результаты при осуществлении опытно-экспериментальной работы. |