|
• объективность контроля, исключающая преднамеренные, субъективные и ошибочные правооценочные суждения и выводы преподавателя, основанные на недостаточном знании курсантов или предвзятом отношении к некоторым из них; • дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности каждой гуманитарной дисциплины (отдельных разделов), а также индивидуальные характеристики курсантов; • единая требовательность всех преподавателей, осуществляющих контроль за формированием правовой культуры курсантов в рамках реализуемой технологии преподавания. Можно отметить, что педагогическая целевая программа повышения эффективности формирования правовой культуры курсантов военных вузов в ходе изучения гуманитарных дисциплин является действенным средством поддержания высокого уровня эффективности образовательного процесса. Практическая реализация основных положений полученных в ходе анализа диссертационной проблемы является важным блоком в профессионализации управленческих и профессорско-преподавательских кадров военных вузов. Полученные материалы свидетельствуют, что динамика повышения эффективности формирования правовой культуры курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин, носит не монотонный характер и является противоречивой, что находит свое выражение в неравномерности уровня успешности выполнениях курсантами учебных и служебных задач. Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы показали, что проведение всесторонне обоснованного комплекса мероприятий по повышению эффективности формирования правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин, посредством применения педагогической целевой программы является действенным. |
деятельностью, не допускающей подмены результатов учения отдельных слушателей итогами работы коллектива (учебной группы) и наоборот; • систематичность и регулярность проведения контроля на всех этапах реализации обучения на основе боевого опыта, сочетание его с другими сторонами учебной деятельности слушателей; • разнообразие форм проведения, обеспечивающее выполнение всех названных выше функций контроля, повышение интереса обучающихся к его проведению и результатам; • всесторонность, заключающаяся в том, что контроль должен охватывать все разделы учебной программы, обеспечивать проверку как теоретических знаний, так и практических умений и навыков; • объективность контроля, исключающая преднамеренные, субъективные и ошибочные оценочные суждения и выводы преподавателя, основанные на недостаточном знании слушателей или предвзятом отношении к некоторым из них; • дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности каждого учебного предмета (отдельных его разделов), а также индивидуальные характеристики обучающихся; • единая требовательность всех преподавателей, осуществляющих контроль за учебной работой в рамках реализуемой технологии обучения. Можно отметить, что комплексная целевая программа повышения эффективности обучения слушателей вузов на основе боевого опыта является действенным средством поддержания высокого уровня эффективности образовательного процесса. Практическая реализация основных положений полученных в ходе анализа диссертационной проблемы является важным блоком в профессионализации управленческих и профессорскопреподавательских кадров военных вузов. 115 Полученные материалы свидетельствуют, что динамика повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, носит не монотонный характер и является противоречивой, что находит свое выражение в неравномерности и гетерохронности уровня успешности выполнениях слушателями учебных планов. Полученные данные свидетельствуют об относительной независимости критериев качества деятельности по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, друг от друга, что позволило выдвинуть гипотезу о существовании психолого-педагогической обусловленности данного процесса на высоком уровне индивидуальной и коллективной сублимации. Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы показали, что проведение всесторонне обоснованного комплекса мероприятий по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, посредством применения комплексной целевой программы является действенным средством оптимизации образовательного процесса военного вуза. П 6 |