Проверяемый текст
Грибков, Сергей Андреевич; Повышение эффективности обучения слушателей военных вузов на основе боевого опыта (Диссертация 2006)
[стр. 124]

Тексты лекций, задания на семинары и другие учебно-методические материалы, необходимые для проведения учебных занятий, обсуждаются на заседании кафедры или предметно-методической комиссии и утверждаются начальником (заведующим) кафедры.
Индивидуальный план работы преподавателя на учебный год определяет организацию труда и является основным документом по планированию и учету работы преподавателя.
Он разрабатывается лично начальником (заведующим) кафедры, заместителем начальника кафедры, профессором, доцентом, старшим преподавателем, преподавателем и включает учебную, методическую, научную и другие виды работы.
Индивидуальный план работы утверждается начальником (заведующим) кафедры до начала учебного года и хранится в университете в течение 5 лет.
План начальника (заведующего) кафедры
утверждается его непосредственным начальником.
Совершенствование организации и проведения всех видов учебных занятий является одним из основных путей совершенствования учебной работы профессорско-преподавательского состава в
военном вузе.
Основными видами учебных занятий в военных вузах являются: лекции, семинары, практические занятия, групповые упражнения и занятия, тактические (тактико-специальные) занятия, командно-штабные учения, теоретические (научно-практические) конференции, контрольные работы (занятия), индивидуальные собеседования, самостоятельная работа
курсантов, консультации, войсковая (флотская) стажировка, выполнение курсовых работ выпускной квалификационной работы.
В практике учебной работы кафедр Военного университета утвердились наиболее оптимальные формы проведения лекций: учебнопрограммные, вводные, обзорные, установочные, заключительные.
Наряду с традиционными формами, получили распространение и такие формы лекций, как проблемная лекция, лекция-беседа, лекция-дискуссия, лекцияисследование.
Лекция, будучи развернутым теоретическим сообщением,
122
[стр. 121]

позволяют констатировать, что совершенствование учебной работы профессорско-преподавательского состава в военных вузах осуществляется в следующих формах: системно-комплексный подход к планированию и организации учебной работы в вузе; совершенствование учебных планов и учебных программ обучения слушателей; совершенствование организационно-методического обеспечения учебной работы; совершенствование организации и проведения всех видов учебных занятий является одним из основных путей совершенствования учебной работы профессорско-преподавательского состава в вузе.
Педагогический анализ системно-комплексного подхода к планированию и организации учебной работы в военном вузе показывает, что общий объем учебной работы слушателей, включая самостоятельную работу, должен планироваться их расчета не более 54 часов в неделю.
Загрузка обучаемых всеми видами учебных занятий с преподавателями не должны превышать 36 часов в неделю, в том числе на выпускном курсе при обучении по программам высшего военно-специального образования она не должна превышать 30 часов в неделю.
На занятиях в учебных центрах, на полигонах, учебная работа с преподавателями должна планироваться из расчета не более 46 часов в неделю, а в период войсковой стажировки и всех видов практики не более 40 часов в неделю.
Для каждой военной специальности квалификационные требования являются тем нормативным документом, который в Министерстве обороны выполняет роль ведомственного образовательного стандарта.
Квалификационные требования по специальностям высшего военноспециального образования разрабатываются в качестве дополнения к образовательному стандарту по соответствующей гражданской специальности 121

[стр.,124]

Состав и соотношение элементов комплекта дидактических материалов определяются содержанием курса, целями и задачами обучения, возрастными и профессиональными особенностями контингента обучаемых и творческими способностями преподавателей.
Обязательным документом преподавателя (преподавательского состава) на каждом учебном занятии является план его проведения.
Он разрабатывается преподавателем и утверждается начальником кафедры (председателем ПМК).
В плане, как правило, отражаются следующие вопросы: тема, вид занятия, с кем и когда занятие проводится; дидактические и воспитательные цели занятия; учебные вопросы и распределение времени на их изучение; материальнотехническое обеспечение занятия, вопросы контроля, предъявляемые обучаемым на занятии; задания на самостоятельную работу слушателям и курсантам.
При необходимости проект плана может рассматриваться на заседании кафедры (предметно-методической комиссии).
Тексты лекций, задания на семинары и другие учебно-методические материалы, необходимые для проведения учебных занятий, обсуждаются на заседании кафедры или предметно-методической комиссии и утверждаются начальником (заведующим) кафедры.
Индивидуальный план работы преподавателя на учебный год определяет организацию труда и является основным документом по планированию и учету работы преподавателя.
Он разрабатывается лично начальником (заведующим) кафедры, заместителем начальника кафедры, профессором, доцентом, старшим преподавателем, преподавателем и включает учебную, методическую, научную и другие виды работы.
Индивидуальный план работы утверждается начальником (заведующим) кафедры до начала учебного года и хранится в университете в течение 5 лет.
План начальника (заведующего) кафедры
материалы для контроля знаний тесты, опросные карточки, бланки, карточки для технических средств контроля знаний, контрольные программы дм ACO и другие материалы; материалы для планирования и организации самостоятельной работы слушателей надданным курсом (прим.
авт.).
124

[стр.,125]

утверждается его непосредственным начальником.
Совершенствование организации и проведения всех видов учебных занятий является одним из основных путей совершенствования учебной работы профессорско-преподавательского состава в военном вузе.
Основными видами учебных занятий в военных вузах являются: лекции, семинары, практические занятия, групповые упражнения и занятия, тактические (тактико-специальные) занятия, командно-штабные учения, теоретические (научно-практические) конференции, контрольные работы (занятия), индивидуальные собеседования, самостоятельная работа
слушателей, консультации, войсковая (флотская) стажировка, выполнение курсовых работ выпускной квалификационной работы.
В практике учебной работы кафедр Военного университета утвердились наиболее оптимальные формы проведения лекций: учебно-программные, вводные, обзорные, установочные, заключительные.
Наряду с традиционными формами, получили распространение и такие формы лекций, как проблемная лекция, лекция-беседа, лекция-дискуссия, лекция-исследование.
Лекция, будучи развернутым теоретическим сообщением,
содержит в себе и определенный фактический материал, который придает ей убедительность, конкретность, доказательность.
В ходе лекции излагается взаимосвязь теоретической мысли с практической деятельностью, боевым опытом прошлых войн.
Большое значение имеет методика преподнесения фактического материала из боевого опыта, придающего практическую направленность читаемой лекции.
Фактический материал, примеры из боевой практики обеспечивают устойчивое внимание обучаемых в ходе лекций, порождают положительную мотивацию на изучение боевого опыта.
Кроме того, рассмотрение фактов боевой практики, анализ конкретных боевых ситуаций побуждают обучаемых теоретически осмыслить приведенные примеры, увидеть в них первоначальный «рецепт» для собственной деятельности в аналогичной ситуации.
Поэтому целесообразно начинать изложение учебного материала с краткого эмоционального примера 125

[Back]