|
139 применение системного и комплексного подхода к использованию компьютерных технологий в обучении курсантов по предметам гуманитарного цикла; научно-обоснованное и педагогически целенаправленное использования КТ в обучении курсантов по предметам гуманитарного цикла; оптимальный выбор гуманитарных дисциплин, в изучении которых необходимы компьютерные технологии; оптимальный выбор видов компьютерных технологий, выполняющих соответствующие функции в ходе изучения гуманитарных дисциплин; обратная связь за счет диагностики обучаемых, систематического контроля результативности учебной деятельности и др. Применение системного и комплексного подхода к использованию компьютерных технологий по предметам гуманитарного цикла предполагает: * рассмотрение всех элементов процесса обучения курсантов во взаимосвязи и взаимозависимости; * использование специфических функций компьютерных технологий для решения определенных задач процесса обучения; * сочетание различных видов КТ; * комплексное применение традиционных и современных методов обучения. Научно-обоснованное и педагогически целенаправленное планирование использования КТ в преподавании по предметам гуманитарного цикла предполагает разработку на кафедрах учебных программ и тематических планов, отражающих использование компьютерных технологий в обучении. Содержание планирования использования КТ в обучении должно быть подчинено главной цели улучшению качества обучения. |
обучения возможно при более полном информационном обеспечении всех видов обучения и использования компьютерных технологий на протяжении всего обучения студентов в вузе. I Результаты эксперимента показали, что основными педагогическими условиями повышения эффективности использования КТ в обучении студентов в области совершенствования его организации являются следующие: применение системного и комплексного подхода к использованию компьютерных технологий в обучении студентов; научно-обоснованное и педагогически целенаправленное планирование использования КТ в обучении студентов; оптимальный выбор дисциплин, в изучении которых необходимы компьютерные технологии; оптимальный выбор видов компьютерных технологий, выполняющих соответствующие функции в ходе изучения конкретных дисциплин; индивидуализация и дифференциация обучения за счет возможности варьирования и поэтапного продвижения обучаемых к цели по программам различной сложности; обратная связь за счет диагностики обучаемых, систематического контроля результативности учебной деятельности и др. Применение системного и комплексного подхода к использованию компьютерных технологий в обучении студентов гуманитарных вузов предполагает: рассмотрение всех элементов процесса обучения во взаимосвязи и взаимозависимости; использование специфических функций компьютерных технологий для решения определенных задач процесса обучения; > сочетание различных видов КТ; 136 комплексное применение традиционных и современных методов обучения и др. Научно-обоснованное и педагогически целенаправленное планироI вание использования КТ в обучении студентов предполагает разработку на кафедрах учебных программ и тематических планов, отражающих использование компьютерных технологий в обучении. Содержание планирования использования КТ в обучении должно быть подчинено главной цели улучшению качества обучения. Ход и результаты эксперимента позволили констатировать, что в процессе составления планов использования компьютерных технологий в обучении, необходимо учитывать: специфику изучаемой дисциплины, место и важность использования КТ в изучении конкретной дисциплины; необходимость использования КТ в изучении именной этой дисциплины; -функции, выполняемые КТ, для повьппения качества обучения. Анализ учебных программ, тематических планов, индивидуальных планов преподавателей, планов проведения занятий различных кафедр гуманитарных вузов показал, что до сегодняшнего дня нет единого подхода к планированию организации использования компьютерных технологий в обучении студентов. Кроме того, нет и единого подхода к составлению планирующих документов. Так, например, изучение более 50 учебных программ и учебных планов показало: во-первых, не во всех документах отражены вопросы организации использования КТ в обучении студентов; во-вторых, в тех документах, где рассматривается организация использования КТ в обучении, нет » единообразия, системности, планомерности и последовательности. Представляется, что в учебной программе, обеспечивающей полноту раскрытия целей подготовки студентов и совокупное отражение знаний о 137 вающий и поясняющий новейшие аппаратные средства. Богатый набор аудио-программ позволяет продемонстрировать звуковые и музыкальные возможности КТ. Преподавателями кафедры на компьютер перенесены ряд программ-тренажеров, доступных каждому студенту. Таким образом,¿@дним из важных педагогических путей повышения эффективности использования КТ в обучении студентов гуманитарных вузов, является совершенствование организации образовательного процесса студентов в высшем учебном заведении. К основным условиям реализации данного пути относятся: применение системного и комплексного подхода к использованию компьютерных технологий в обучении студентов; научнообоснованное и педагогически целенаправленное планирование использования КТ в обучении; системность в применении КТ, созданных на базе современной электронно-вычислительной техники; систематическая работа по повышению педагогической компетентности преподавателей; проведение показных, открытых, пробных и других занятий с использованием КТ с целью расширения кругозора у преподавателей, вооружения их опытом внедрения КТ в учебный процесс. Научно-обоснованное и педагогически целенаправленное планирование использования КТ в обучении студентов предполагает разработку на кафедрах учебных программ и тематических планов, отражающих использование компьютерных технологий в обучении. Содержание планирования использования КТ в обучении должно быть подчинено главной цели — улучшению качества обучения. |