|
Ход и результаты эксперимента позволили констатировать, что в процессе составления планов использования компьютерных технологий в преподавании по предметам гуманитарного цикла, необходимо учитывать: специфику изучаемой гуманитарной дисциплины, место и важность использования КТ в ходе ее изучения; функции, выполняемые КТ, для повышения качества обучения. Анализ учебных программ, тематических планов, индивидуальных планов преподавателей, планов проведения занятий различных кафедр военных вузов показал, что до сегодняшнего дня нет единого подхода к планированию организации использования компьютерных технологий в преподавании по предметам гуманитарного цикла. Кроме того, нет и единого подхода к составлению планирующих документов. Так, например, изучение более 50 учебных программ и учебных планов показало: во-первых, не во всех документах отражены вопросы организации использования КТ в преподавании по предметам гуманитарного цикла; во-вторых, в тех документах, где рассматривается организация использования КТ в преподавании по предметам гуманитарного цикла, нет единообразия, системности, планомерности и последовательности. Представляется, что в учебной программе, обеспечивающей полноту раскрытия целей подготовки курсантов по предметам гуманитарного направления и совокупное отражение знаний о профессиональной деятельности1 , организация обучения курсантов с использованием компьютерных технологий, должна быть отражена следующим образом: в предисловии дано обоснование использования КТ в изучении данной гуманитарной дисциплины, описаны методы способы и средства их использования; цель и задача курса определены с учетом использования КТ; 140 1Руденко Ю.С. Совершенствование теории и практики обучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений: Авгореф. дисс... докт. пед. наук,М.:ВУ, 2002 |
Авторами рассматривались различные проблемы использования компьютерных технологий в обучении. Так, в исследовании Т.В. Шангиной предметом исследования является познавательная деятельность студентов в процессе изучения информационных технологий на базе конкретной дисциплины международного туризма. Курс изучения информатики в конкретной области предлагает в своей работе В. П. Шумилин. Объектом исследования диссертации Д.П. Муравлева является совершенствование образовательного процесса вуза на основе новых информационных технологий. М. Н. Капранова в своей работе предлагает новый учебный план и новые учебные программы, указывая на спиралевидную методику преподавания дисциплин, что дает возможность усложнять материал на ния педагогических вузов. Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. М., МИГУ, 1999; Жукова JI.A. Становление инновационного стиля мышления студентов в процессе компьютерного моделирования межпредметных задач. Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. Саратов, 1998; Капранова М.Н. Информационно-компьютерная составляющая профессиональной подготовки. Формирование информационной культуры на этапе общего среднего образования. Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. М., 1999; Кравчук Т.Н. Учебные задачи в профессиональном обучении студентов вуза с использованием компьютера. Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. М., 1999; Куценко С.М. Моделирующие компьютерные программы в процессе лабораторно-практических занятий студентов вуза. Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. М., 1999; Лобач О.В. Научно-педагогические основы мультимедийного трансфера информации студентов гуманитарных специальностей университета. Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. Ставрополь: СГУ, 1999; Муравлев Д.П. Совершенствование образовательного процесса вуза на основе новых информационных технологий. Автореф. дисс. .. .канд. пед. наук. М.: ВУ, 1999; Однокопытный В.Н. Совершенствование комплексного применения современных технических средств обучения в военно-специальной подготовке слушателей (курсантов) вузов инженерных войск. Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. М., 20002; Руденко Ю.С. Совершенствование теории и практики обучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений. Автореф. дисс. ...докт. пед. наук. М., ВУ, 2002; Филатов O.K. Информатизация современных технологий обучения в высшей школе. Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. М., ИОСО РАО, 1999; Шангина Т.В. Методические основы развития познавательной деятельности студентов гуманитарного вуза в процесс изучения информационных технологий. Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. М., 1999; Шумилин В.П. Содержание и методика преподавания курса новых информационных технологий при подготовке специалистов в области правоведения. Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. М., 1999 9 комплексное применение традиционных и современных методов обучения и др. Научно-обоснованное и педагогически целенаправленное планироI вание использования КТ в обучении студентов предполагает разработку на кафедрах учебных программ и тематических планов, отражающих использование компьютерных технологий в обучении. Содержание планирования использования КТ в обучении должно быть подчинено главной цели улучшению качества обучения. Ход и результаты эксперимента позволили констатировать, что в процессе составления планов использования компьютерных технологий в обучении, необходимо учитывать: специфику изучаемой дисциплины, место и важность использования КТ в изучении конкретной дисциплины; необходимость использования КТ в изучении именной этой дисциплины; -функции, выполняемые КТ, для повьппения качества обучения. Анализ учебных программ, тематических планов, индивидуальных планов преподавателей, планов проведения занятий различных кафедр гуманитарных вузов показал, что до сегодняшнего дня нет единого подхода к планированию организации использования компьютерных технологий в обучении студентов. Кроме того, нет и единого подхода к составлению планирующих документов. Так, например, изучение более 50 учебных программ и учебных планов показало: во-первых, не во всех документах отражены вопросы организации использования КТ в обучении студентов; во-вторых, в тех документах, где рассматривается организация использования КТ в обучении, нет » единообразия, системности, планомерности и последовательности. Представляется, что в учебной программе, обеспечивающей полноту раскрытия целей подготовки студентов и совокупное отражение знаний о 137 профессиональной деятельности1, организация обучения студентов с использованием компьютерных технологий, должна быть отражена следующим образом: I в предисловии дано обоснование использования КТ в изучении данной дисциплины, описаны методы способы и средства их использования; цель и задача курса определены с учетом использования КТ; обоснован выбор соответствующих видов компьютерных технологий для изучения данной дисциплины; в программе курса определено место компьютерных технологий по каждой конкретной теме; рекомендуемая литература должна включать необходимые пособия для студентов по использованию КТ в изучении данной дисциплины. * Тематический план по курсу, где используются компьютерные технологии, должен отражать следующее: в разделах определено количество часов, отведенных КТ; при необходимости, отведены часы для изучения студентами определенных видов КТ; указано, какие виды КТ используются для различных видов занятий (лекций, семинаров, практических занятий, самостоятельных занятий, контроля знаний); определено место проведения занятий с использованием КТ (лекционная аудитория, компьютерный класс); указано время выхода в IЩегле!, если используется этот вид КТ. выделено время для самостоятельной работы студентов с КТ. Организация обучения студентов на основе компьютерных технолок гий должна быть отражена в индивидуальных планах преподавателей, пре1Руденко Ю.С. Совершенствование теории и практики обучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений. Дисс... докт. пед. наук. М.:ВУ, 2002 138 |