|
методики формирования правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин необходимо было исходить из следующих позиций: выявление и преодоление педагогических сложностей деятельности должностных лиц вузов по формированию правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин предполагает своевременное проведение диагностирования и информативного воздействия, системный подход и классификация их на следующие группы динамического наблюдения по линии субъектов процесса: начальники вузов и их заместителей; офицеры отделов воспитательной работы вузов; профессорскопреподавательский состав; офицеры и прапорщики факультетов и курсов; педагогическая деятельность по формированию правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин, является полноправным элементом общего комплекса воспитательной и военносоциальной работы и не может быть правильно понята и организована в отрыве от образовательного процесса военных вузов; педагогическая деятельность по формированию правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин не должна носить отрывочный сиюминутный характер, необходима такая система предупредительных педагогических воздействий и взаимодействий офицеров с военнослужащими группы динамического наблюдения, которая может обеспечить как актуальные проблемы процесса их образования и развития, так и возможные проблемы, возникающие в ходе выполнения должностных обязанностей после выпуска из учебного заведения и в ходе практической деятельности в войсках. Критерии и показатели опытно-экспериментальной работы, предназначенные для оценки эффективности формирования правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин, легли в основу качественной и количественной оценки опытно-экспериментальной работы в военных вузах. |
Для опытно-экспериментального исследования процесса повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, необходимо было исходить из следующих позиций: выявление и преодоление сложностей повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, предполагает своевременное проведение диагностирования и информативного воздействия, системный подход и классификацию их на следующие группы динамического наблюдения: • офицеров командования и учебных отделов вузов; • офицеров научно-исследовательских отделов вузов; • профессорско-преподавательский состав. педагогическая деятельность по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, является полноправным элементом общего комплекса организационной работы и не может быть правильно понята и осуществлена в отрыве от процессов, протекающих непосредственно в войсках; педагогическая деятельность в ходе повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, не должна носить отрывочный сиюминутный характер, необходима такая система предупредительных педагогических воздействий и взаимодействий офицеров с военнослужащими группы динамического наблюдения, которая может обеспечить как актуальные проблемы процесса, так и возможные проблемы, возникающие в ходе выполнения задач в сложных условиях боевой деятельности. Критерии и показатели опытно-экспериментальной работы, предназначенные для оценки эффективности деятельности по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, легли в основу качественной и количественной оценки опытно-экспериментальной работы в вузах Министерства обороны РФ. Процесс определения и проверки на практике соответствующих критериев и показателей осуществлялся в несколько этапов: 83 |