|
В рамках программы определяется адекватная задаче исследования последовательность деятельности субъектов по формированию правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин, в интересах успешного освоения учебного материала, предусмотренного программами и тематическими планами. Комплекс адекватных потребностям дидактических и воспитательных воздействий по формированию правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин, должен быть направлен на формирование достаточного уровня плотности дидактических единиц в ходе реализации задач образовательного процесса. Динамика критериев эффективности формирования правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин, проявляется в том, что для каждого из них фиксируется период роста, максимального проявления и период снижения. В ходе опытно-экспериментального исследования процесса формирования правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин, выявлена прогрессивная динамика критериев. Кроме того, динамика проявляется в том, что соотношение между критериями не остаются постоянными. Отмечаются периоды, когда идентичность превышает уровень продуктивности и периоды, в которых имеет место обратное соотношение, в некоторые периоды идентичность и продуктивность могут быть одинаково высокими или одинаково низкими. В ходе опытно-экспериментального исследования также выявлена определенная последовательность вовлечения отдельных подструктур образовательного процесса в деятельность по повышению эффективности формирования правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин. Кроме того, важным фактором эффективности системы деятельности по повышению эффективности формирования правовой культуры у курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин является наличие в её структуре процедур оценки результата. Являясь в системе элементом 98 |
• методический; • результативный. Модули характеризуются собственными целевыми установками, временными рамками и комплексом соответствующих мер и мероприятий, а также реализуются параллельно в целостном процессе повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта. В рамках программы определяется адекватная задаче исследования последовательность деятельности субъектов по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, в интересах успешного освоения учебного материала, предусмотренного программами и тематическими планами. Комплекс адекватных потребностям дидактических и воспитательных воздействий по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, должен быть направлен на формирование достаточного уровня плотности дидактических единиц в ходе реализации задач образовательного процесса в интересах качественного применения выводов сделанных на основе боевого опыта боевого применения частей и подразделений ВС РФ. Динамика критериев эффективности обучения на основе боевого опыта, проявляется в том. что для каждого из них фиксируется период роста, максимального проявления и период снижения. В ходе опытноэкспериментального исследования повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта, выявлена прогрессивная динамика критериев. Кроме того, динамика проявляется в том, что соотношение между критериями не остаются постоянными. Отмечаются периоды, когда идентичность превышает уровень продуктивности и периоды, в которых имеет место обратное соотношение, в некоторые периоды идентичность и продуктивность могут быть одинаково высокими или одинаково низкими. В ходе опытно-экспериментального исследования также выявлена определенная последовательность вовлечения отдельных подструктур образовательного 99 процесса в деятельность по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта. Кроме того, важным фактором эффективности системы деятельности по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта является наличие в её структуре процедур оценки результата. Являясь в системе элементом обратной связи, объективная оценка позволяет определить реальную степень подготовленности субъектов процесса и тем самым наметить или скорректировать дальнейшие меры по их профессиональному развитию и интересах эффективной деятельности по повышению эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта. § 2. Динамика и анализ результатов опытно-экспериментального исследования обучения слушателей военных вузов с использованием боевого опыта В ходе опытно-экспериментального и теоретического исследования повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта выделено несколько уровней, на которых должен осуществляться анализ динамики данного процесса: во-первых, на уровне изменения величины критериев образовательного воздействия (влияния) и связей между ними; во-вторьтх, на уровне анализа взаимодействия субъектов повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта; в-третьих на уровне событийного анализа образовательного процесса; в-четвёртых на уровне взаимодействия и преобразования различных форм повышения эффективности обучения слушателей на основе боевого опыта. Приведём результаты научного анализа результатов опытноэксперимеитальной работы по методическому критерию деятельности 100 |