|
119 дуальности. Рассогласованность в педагогической работе всегда приводит к повышению напряжения в деятельности учителя, а как следствие и ученика, что может послужить причиной снижения успешности ученика, ухудшения его здоровья, обострения хронических заболеваний. Кроме того, интенсификация учебных и образовательных программ без обеспечения должного соответствия индивидуальным особенностям и способностям учащихся также приводит к увеличению нагрузки и ухудшению здоровья школьников, увеличению функциональных расстройств и пограничных психических и соматических заболеваний. Особенно страдают дети с ослабленным здоровьем и с ограниченными возможностями здоровья. С целью изменения ситуации, поддержания работоспособности и сохранения здоровья учащихся в школы саморазвития нами были разработаны и внедрены: ❖ всесторонняя оценка уровня здоровья учителей и учащихся, динамическое наблюдение за их состоянием; ❖ методы оценки и средства коррекции психофизиологического состояния организма; ❖ социально-гигиенические основы процесса обучения, активного отдыха; ❖ мероприятия по повышению уровня физическою развития и совершенствованию двигательной активности школьников; ❖ меры по повышению эффективности профилактических мероприятий в школе. Координацию деятельности специалистов всех профилей, представляющих направления деятельности школы: антропоэкологическое, валеолого-педагогическое, психологическое, физическое, медицинское осуществляла писхолого-валеолог ическая лаборагория школы, главной целью которой являлось создание экологического мировоззрения, здравотворческой мотивации и выработка поведенческой стратегии у детей, направленной на форми |
3 4 9 ле, то ведущая образовательная задача самой школы создание наиболее эффективных условий реализации и развития его индивидуальности. Рассогласованность в педагогической работе всегда приводит к повышению напряжения в деятельности учителя, а как следствие и ученика, что может послужить причиной снижения успешности ученика, ухудшения его здоровья, обострения хронических заболеваний. Кроме того, интенсификация учебных и образовательных программ без обеспечения должного соответствия индивидуальным особенностям и способностям учащихся также приводит к увеличению нагрузки и ухудшению здоровья школьников, увеличению функциональных расстройств и пограничных психических и соматических заболеваний. Особенно страдают дети с ослабленным здоровьем и с ограниченными возможностями здоровья. С целью изменения ситуации, поддержания работоспособности и сохранения здоровья школьников в антропоэкологической школе нами были разработаны и внедрены: ❖ всесторонняя оценка уровня здоровья учителей и учащихся, динамическое наблюдение за их состоянием; ❖ методы оценки и средства коррекции психофизиологического состояния организма; ♦> социально-гигиенические основы процесса обучения, активного отдыха; •> мероприятия по повышению уровня физического развития и совершенствованию двигательной активности школьников; ❖ меры по повышению эффективности профилактических мероприятий в школе. Координацию деятельности специалистов всех профилей, представляющих направления деятельности школы: антропоэкологическое, валеолого-педагогическое, психологическое, физическое, медицинское осуществляла писхолого-валеологическая служба школы, главной целью которой являлось создание экологического мировоззрения, здравотворческой мотивации и вы |