|
132 1) увеличение объема обязательных занятий за счет 2-х дополнительных учебно-тренировочных часов с их равномерным распределением в течение недели (не менее 4-6 раз в неделю); 2) проведение большинства уроков физической культуры на открытом воздухе; 3) физкульти релаксационные минутки на уроках и перед уроками; 4) физическая рекреация; 5) организация спортивных секций, кружков и других форм внеурочной деятельности; 6) обязательное использование внеурочных форм физического воспитания, индивидуально подобранных домашних заданий с введением дневников самоконтроля; 7) контроль за количественными показателями уровня двигательной активности и динамикой функционального состояния организма; 8) учет показателей не столько «абсолютного здоровья» и «болезни», сколько цени промежуточных состояний, уровней функционирования основных систем организма, резервных возможностей организма, степени напряжения механизмов адаптации Это возможно при наличии комплексного мсдико-валеолого-физиологического обследования, включающею; ■ учет возрастно-половых и конституциональных особенностей детей и подростков, раздельное проведение занятий по физкультуре для девочек и мальчиков; ■ разделение школьников на подгруппы при наличии существенных различий в морфо-функциональном развитии, физической работоспособности и др; • приоритет здоровья, а не спортивных навыков и выполнения нормативов; ■ организация при школе круглогодичного оздоровительного цикла (летний лагерь здоровья и г.и ); ■ формирование должной мотивации к двигательной активности; |
351 • оценить эффектность оздоровительной и психологической работы в школе и действенность любых педагогических инноваций, начинаний с точки зрения воздействия на здоровье школьников. Учитывая, что в качестве одной из основных задач современной школы становится задача подготовить ребенка к самостоятельной жизни, вырастить его нравственно и физически здоровым, научить быть здоровым, мы смотрим на проблему образовательного процесса с позиций сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, его социальнобиологической адаптации. Творческое оживление учителей в школе, характеризуется внедрением в воспитательно-образовательный процесс новых антропоэкологических технологий с позиций гуманизации образования, личностно-ориентированного обучения. Хронический дефицит двигательной активности детей тормозит их нормальное физическое развитие, угрожает здоровью. Около 30 % детей школьного возраста составляют группу риска. Выявлена достоверная связь между заболеваемостью и физическим развитием детей. Многочисленные исследования, проведенные в нашей стране, показывают, что школьники с низкой двигательной активностью имеют повышенный уровень заболеваемости вследствие снижения общего уровня функциональных возможностей и иммунитета организма. С возрастом последствия малой двигательной активности все более усугубляются, приводя к быстрому старению организма человека, ранней потере трудоспособности. Показатели здоровья тесно коррелируют с характером двигательного режима, поэтому необходимы дополнительные меры по его активизации: 1) увеличение объема обязательных занятий за счет 2-х дополнительных учебно-тренировочных часов с их равномерным распределением в течение недели (не менее 4-6 раз в неделю); 2) проведение большинства уроков физической культуры на открытом воздухе; щ 352 т 3) физкульти релаксационные минутки на уроках и перед уроками; 4) физическая рекреация; 5) организация спортивных секций, кружков и других форм внеурочной деятельности; 6) обязательное использование внеурочных форм физического воспитания, индивидуально подобранных домашних заданий с введением дневников самоконтроля; 7) контроль за количественными показателями уровня двигательной активности и динамикой функционального состояния организма; 8) учет показателей не столько «абсолютного здоровья» и «болезни», сколько цепи промежуточных состояний, уровней функционирования основных систем организма, резервных возможностей организма, степени напряжения механизмов адаптации. Это возможно при наличии комплексного медико-валеолого-физиологического обследования, включающего: ■ учет возрастно-половых и конституциональных особенностей детей и подростков, раздельное проведение занятий по физкультуре для девочек и мальчиков; ■ разделение школьников на подгруппы при наличии существенных различий в морфо-функциональном развитии, физической работоспособности и др.; ■ приоритет здоровья, а не спортивных навыков и выполнения нормативов; ■ организация при школе круглогодичного оздоровительного цикла (летний лагерь здоровья и т.п.); ■ формирование должной мотивации к двигательной активности; ■ активное формирование у школьников системы знаний о гигиене и принципах физического воспитания, привитие навыков самоконтроля и др. Анализ действующих школьных программ по физическому воспита * * .ц . ♦ л микроэлементов и т. д.). > Снижение количества наиболее распространенных заболеваний и функциональных отклонений школьников: нарушение осанки, плоскостопия, близорукости, гастритов, аллерготов, хронических заболеваний верхних дыхательных путей. 2. Создание комнаты психологической разгрузки. > создания банка данных о состоянии здоровья и развития учащихся и учителей с целью дальнейшего мониторинга; > обеспечения оптимальной и широкой социально-психологической адаптации каждого ребенка и реализации его индивидуального и творческого потенциала; > проведения анализа проблемных зон, как в классах, так и во всей школе; > оценивания эффективности оздоровительной психологической работы в школе и действенность любых пед. инноваций и начинаний с точки зрения здоровья ученика. ровления, индивидуальной программы формирования здоровья и здорового образа жизни; ■ участие 8 проведении экспертных оценок всевозможных оздоровительных систем и представление их к индивидуальному и общему внедрению; • осуществление консультирования учащихся, учителей, администрации школы, родителей по вопросам антропоэкологичсской педагогики; обучение учащихся психологическим, взлсологическим знаниям, приемам аутотренинга, оказания первой медицинской помощи и др. Ф изическое развит ие и здоровый образ ж изни 1. Увеличение объема обязательных занятий за счет 2-х дополнительных учебнотренировочных часов с их равномерным распределением в течение недели (не менее 4-6 раз в неделю). 2. Проведение большинства уроков физической культуры на открытом воздухе. 3. Физкульти релаксационные минутки на уроках и перед уроками. 4. Физическая рекреация. 5. Организация спортивных секций, кружков и других форм внеурочной деятельности. 6. Обязательное использование внеурочных форм физического воспитания, индивидуально подобранных домашних заданий с введением дневников самоконтроля, 7. Контроль за количественными показателями уровня двигательной активности и динамикой функционального состояния организма. 8. Учет показателей не столько «абсолютного здоровья» и «болезни», сколько цепи промежуточных состояний, уровней функционирования основных систем организма, рс1.Учет и привлечение благоприятных возрастных предпосылок, которыми располагают дети (к прекрасному, расположенность к двигательному, эмоциональность, открытость, восприимчивость к самовыражению). 2. Интеграция в едином цикле эстетических предметов литературы, музыки, ИЗО, МХК, обслуживающий труд и физическую культуру для комплексного обращения к эстетическому началу в расту щем человеке, создание эстетического идеала, к которому надо стремиться. 3. Использование воспитательно-образовательного процесса и организация деятельности учащихся для формирования эстетического поведения: экологично относиться друг к другу; сдержанно выражать свои эмоции, считаясь с окружающими; сердечность, сострадание и милосердие. 4. Раздельное обучение мальчиков и девочек на уроках физкультуры с 1-го класса. В девушке воспитывать изящность и грациозностъ, стройность и легкость, формировать знания о канонах и «секретах» женской красоты, научить при этом оставаться индивиду 1. Организация при школе круглогодичного оздоровительного цикла: создание летнего лагеря здоровья. 2. Организация базовой школы НГПИ (БГФ и факультет физвосиитакия). |