из 1 7 Если снизятся необоснованные гребования к ученикам со стороны учителей 13 7 1 Ьп —»---------------—------------*--------*------------------------------------■■ ■ — Будут меньше задавать домой 38 21 Каковы же выводы? Потеря интереса к обучению продиктована1) обилием изучаемого материала, на овладение которым просто не хватает времени; 2) отвлеченностью содержания предметов от жизненных реалий, воспринимаемых учащимися как значимые для них ценности; 3) перегрузкой домашними заданиями, многочасовым нахождениям в школе приводящими к отсутствию полноценного отдыха и сокращению свободного времени. Отношение к учебе, к образованию в целом зависит от системы ценностей, являющихся составляющей экологического сознания человека. Система ценностных предпочтений определяет содержательную сторону направленности личности и составляет одну из основ ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому и является важным элементом воспитания в школе саморазвития. Мы стали свидетелями «хаоса ценностей» у современных школьников. К этому привели: с одной стороны, установка на «обладание природой и культурой», с другой стороны, те противоречия, которые возникают в социуме при разной опенке ценностей разными социальными группами в борьбе за жизненное пространство. В системе ценностей существует определенная иерархия Вершину ее составляет «жизненный идеал» некий образ желаемого будущего. Классификация ценностей, как и их определения, неоднозначны и зависит от многих факторов. Исследование иерархии ценностей учащихся школы саморазвития позволяет судить об уровне сформированности экологического мировоззрения. В ходе констатирующего эксперимента нами были составлены (в алфавитном порядке) списки ценностей на основе исследований В.Л. Ядова, М. |
Мое отношение к учебе улучшится, если... Т а б л и ц а 11 № О твет Класс 9 И 1. Будет возможность свободного выбора глубины изучения некоторых предметов 51 64 2. Отношения между учителями и учениками будут носить более свободный характер 50 47 3. Останутся предметы, которые будут готовить к реальной жизни 36 42 4. Если буду уверен в престиже знаний и образования вообще. 30 15 5. В школе найдется человек, который поможет мне решить мои личные проблемы 16 30 6. Мы будем не просто заучивать материал, а применять его для решения каких-то проблем 14 31 1 7. Если снизятся необоснованные требования к ученикам со стороны учителей 13 7 8. Будут меньше задавать домой 38 21 Каковы же выводы? Потеря интереса к обучению продиктована: 1) обилием изучаемого материала, на овладение которым просто не хватает времени; 2) отвлеченностью содержания предметов от жизненных реалий, воспринимаемых учащимися как значимые для них ценности; 3) перегрузкой домашними заданиями, многочасовым нахождением в школе, приводящими к отсутствию полноценного отдыха и сокращению свободного времени. Отношение к учебе, к образованию в целом зависит от системы ценностей, являющихся составляющей экологического сознания человека. Система ценностных предпочтений определяет содержательную сторону направленности личности и составляет одну из основ ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому и является важным элементом воспитания в антропоэкологической школе. Мы стали свидетелями «хаоса ценностей» у современных школьников. К этому привели: с одной стороны, установка на «обладание природой и 362 культурой», с другой стороны, те противоречия, которые возникают в социуме при разной оценке ценностей разными социальными группами в борьбе за жизненное пространство. В системе ценностей существует определенная иерархия. Вершину ее составляет «жизненный идеал» некий образ желаемого будущего. Классификация ценностей, как и их определения, неоднозначны и зависит от многих факторов. Исследование иерархии ценностей учащихся антропоэкологической школы позволяет судить об уровне сформированное™ экологического мировоззрения. В ходе констатирующего эксперимента нами были составлены (в алфавитном порядке) списки ценностей на основе исследований В.А. Ядова [452], М. Рокича и предложено учащимся 511 классов выстроить в порядке значимости для них жизненные ценности. Жизненные ценности 1. Активная, деятельная жизнь. 2. Жизненная мудрость. .3. Здоровье. 4. Интересная работа. 5. Красота природы и искусства. 6. Любовь (родителей, близких, любимого человека). 7. Материально обеспеченная жизнь. 8. Наличие верных друзей. 9. Общая хорошая обстановка в стране, сохранение мира. 10.Общественное признание (уважение окружающих). 11.Познание (расширение образования, культуры, умственное развитие). 12.Равенства (равные возможности для всех). 13.Самостоятельность. 14.Свобода как независимость в поступках. |