|
144 Рокича [205, с.35-52) и предложено учащимся 5 1 1 классов выстроить в порядке значимости для них жизненные ценности. Жизненные ценности 1. Активная, деятельная жизнь 2. Жизненная мудрост ь. 3. Здоровье. 4. Интересная работа. 5. Красота природы и искусства. 6. Любовь (родителей, близких, любимого человека). 7. Материально обеспеченная жизнь. 8. Наличие верных друзей. 9. Общая хорошая обстановка в стране, сохранение мира. 10.Общественное признание (уважение окружающих). 11. Познание (расширение образования, культуры, умственное развитие). 12. Равенства (равные возможности для всех). 13. Самостоятельность. 14. Свобода как независимость в поступках. 15. Хорошая обстановка в семье (счастливая семейная жизнь). 16. Творчество. 17. Уверенность в себе. 18. Удовольствия (развлечения, приятное проведение времени). Анализ выбранных жизненных ценностей учащихся школы саморазвития показал, что наиболее значимы для них: любовь (родители, близкие, любимый человек) (ряд I), наличие верных друзей (ряд 2), здоровье (ряд 3) варьируют в зависимости от класса. Для многих учащихся значимы также: самостоятельность, хорошая обстановка в семье (счастливая семейная жизнь), свобода как независимость в поступках, материально обеспеченная жизнь, удовольствия, причем зги ценности указывают в основном старшеклассники. Результаты опроса сведены в диаграмму 2. |
362 культурой», с другой стороны, те противоречия, которые возникают в социуме при разной оценке ценностей разными социальными группами в борьбе за жизненное пространство. В системе ценностей существует определенная иерархия. Вершину ее составляет «жизненный идеал» некий образ желаемого будущего. Классификация ценностей, как и их определения, неоднозначны и зависит от многих факторов. Исследование иерархии ценностей учащихся антропоэкологической школы позволяет судить об уровне сформированное™ экологического мировоззрения. В ходе констатирующего эксперимента нами были составлены (в алфавитном порядке) списки ценностей на основе исследований В.А. Ядова [452], М. Рокича и предложено учащимся 511 классов выстроить в порядке значимости для них жизненные ценности. Жизненные ценности 1. Активная, деятельная жизнь. 2. Жизненная мудрость. .3. Здоровье. 4. Интересная работа. 5. Красота природы и искусства. 6. Любовь (родителей, близких, любимого человека). 7. Материально обеспеченная жизнь. 8. Наличие верных друзей. 9. Общая хорошая обстановка в стране, сохранение мира. 10.Общественное признание (уважение окружающих). 11.Познание (расширение образования, культуры, умственное развитие). 12.Равенства (равные возможности для всех). 13.Самостоятельность. 14.Свобода как независимость в поступках. 15.Хорошая обстановка в семье (счастливая семейная жизнь). 16.Творчество. 17.Уверенность к себе. 18.Удовольствия (развлечения, приятное проведение времени). Анализ выбранных жизненных ценностей учащихся антропоэкологической школы показал, что наиболее значимы для них: любовь (родители, близкие, любимый человек) (ряд 1), наличие верных друзей (ряд 2), здоровье (ряд 3) варьируют в зависимости от класса. Для многих учащихся значимы также: самостоятельность, хорошая обстановка в семье (счастливая семейная жизнь), свобода как независимость в поступках, материально обеспеченная жизнь, удовольствия, причем эти ценности указывают в основном старшеклассники. Результаты опроса сведены в диаграмму 6. Диаграмма 6 80 60 40 20 0 К л а с с ы Жизненные ценности учащихся ИРяд1 ■ Ряд2 □ РядЗ Попытаемся очертить ценностно-ориентированный портрет ученика антропоэкологической школы: любовь к людам, наличие верных друзей и |