Проверяемый текст
Кривых Сергей Викторович. Теория и практика реализации антропоэкологического подхода к построению образовательных систем (Диссертация 2000)
[стр. 151]

151 дальнейшей судьбы наших выпускников покачал, что успешно самоопределились в социуме 53 %, нормально 19 %, могли бы лучше 16 %, результаты неизвестны 12%.
Анализ результатов нашего исследования показал, что показатели физического, психического и нравственного здоровья учащихся
школы саморазвития № 6 за последние три года значительно улучшились.
Снизилось число хронических заболеваний, улучшились показатели соматического здоровья школьников, двигательной активности, школьной тревожности, растет мотивация на здоровый образ жизни.
Резкое снижение проявлений дидактогений, девиантного поведения школьников, отсутствие факторов школьной дезадаптации (переутомления.
признаков «экологического перенапряжения», нарушения адаптационных механизмов, снижения резервов организма).

Результаты эксперимента позволяют сделагь вывод об эффективносги образовательной системы школы саморазвития.
Выводы по 2 главе Таким образом, выделим основополагающие принципы конструирования содержания образования в школе саморазвития: 1.
Обеспечение сокращения учебной нагрузки за счет отбора и перераспределения содержания образования в связи с введением
мегаобразоватсльных областей и переходом на 12-летнее образование.
2.
Природосообразность и возрастная периодизация содержания образования использование основных видов, форм, методов и способов учебной деятельности, учитывающих кризисы онтогенеза, психолого-физиологические закономерности саморазвития личности (психологически обоснованный учет
ссизитивпых периодов в развитии психики), а также индивидуальный темп
[стр. 178]

178 Технологии Естественные и искусственные технологии Ручной труд 11роизводительный труд Экономика и профориентация Ремесла Промышленные и с/х технологии Информационные технологии 1 Другим условием реализации антропоэкологического подхода является совместная деятельность всего коллектива (содеятельность, субъектсубъектные отношения, экологичность взаимодействия).
Третьим условием успешной реализации замысла является создание и использование единого образовательного пространства.
Выделим основополагающие принципы конструирования содержания образования в
предложенном подходе: 1.
Обеспечение сокращения учебной нагрузки за счет отбора и перераспределения содержания образования в связи с введением
метаобразовательных областей и переходом на 12-летнее образование.
2.
Природосообразность и возрастная периодизация содержания образования использование основных видов, форм, методов и способов учебной деятельности, учитывающих кризисы онтогенеза, психологофизиологические закономерности саморазвития личности (психологически обоснованный учет
сензитивных периодов в развитии психики), а также индивидуальный темп развития; соответствие изучаемых вопросов и проблем возрастным особенностям учащихся.
3.
Культуросообразность отражение в содержании образования на каждом этапе обучения всех аспектов человеческой культуры, обеспечивающих физическое, интеллектуальное, духовно-нравственное, коммуникативное и технологическое образование учащегося.
4.
Формирование не отстраненного, а личностного отношения к миру.
Личностная ориентация, предполагающая развитие личностных способностей учеников, индивидуализацию их образования с учетом интересов, склонностей.


[стр.,365]

т 365 ских знаниях и экологическом поведении, которые нуждаются в значительном совершенствовании и коррекции со стороны учителей и родителей.
Мониторинг изменений в системе отношения к миру школьников выявил, что ценностные ориентации учащихся антропоэкологической школы становятся более приближенными к общечеловеческим ценностям и гармонируют с природой, социумом и культурой.
Все это позволяет выпускникам объективно отгнивать свои социальные притязания, обоснованно выбирать будущую профессию, легко включаться в социокультурное пространство региона, страны, умело проектировать свою будущую жизнедеятельность.
Анализ дальнейшей судьбы наших выпускников показал, что успешно самоопределились в социуме 53 %, нормально 19 %, могли бы лучше 16 %, результаты неизвестны 12 %.
Анализ результатов нашего исследования показал, что показатели физического, психического и нравственного здоровья учащихся
антропоэкологической школы № 6 за последние три года значительно улучшились.
Снизилось число хронических заболеваний, улучшились показатели соматического здоровья школьников, двигательной активности, школьной тревожности, растет мотивация на здоровый образ жизни.
Резкое снижение проявлений дидактогений, девиантного поведения школьников, отсутствие факторов школьной дезадаптации (переутомления, признаков «экологического перенапряжения», нарушения адаптационных механизмов, снижения резервов организма).

В ы в о д ы по 5 гл ав е Открытость образовательной системы антропоэкологическая школа, ее стохастичность, нелинейность предполагают новые подходы в диагностике, в педагогическом мониторинге, смысл которых заключается в том, чтобы Ф

[Back]