|
цик) образования. Образование человека процесс сугубо индивидуальный, поскольку каждый человек неповторим. Но в разумно устроенном обществе, заботящемся о своем процветании и о своем будущем, содействие образованию является обязанностью государства. Являясь условием выживания каждого, образование является условием выживания общества в целом. Обратимся к целям современного образования. Главная их задача коррекция недочетов общества. Происходящее сейчас в школе и образовании в целом и является воплощением отступления негативного в общественно-образовательной жизни и бурного роста его противоположности. Одна из особенностей представления целей образования в настоящее время состоит в разработке двух ступеней его содержания: а) базового содержания, составляющего ядро и допускающего достижение основных целей всеми; б) расширенного общею образования на почве дифференцированного обучения с целью повышения уровня его и развития склонностей учащихся. Содержание образования в базовой част и должно быть общедоступным и усвоено в меру сил всеми. Дифференцированная часть предназначена для удовлетворения склонностей каждого, поощрения выделяющихся своими способностями, повышения общего интеллектуального потенциала страны. Другая особенность состой! в приобщении учащихся к глобальным проблемам человечества как основе раскрытия возможностей активного участия в их решении, а также приобретения системы решающих в жизни общества и индивида ценностей. Образование всегда футурологично по своей природе. В остром конфликте человека и природы это положение может стать одной из основ содержания образования: от того, как решится тгот конфликт, целиком зависит судьба планеты. Затронутые проблемы показывают, насколько сложна и многогранна тга задача, требующая комплексного подхода и участия специалистов различного профиля. Для школьников первым таким специалистом должен стать учитель. |
вание активных, самодеятельных личностей, способных производить, творить собственную жизнь и жизнь общества требует своего педагогического поиска и творения». Функция развития человека, всех его сфер составляет главную функцию образования. Образование человека процесс сугубо индивидуальный, поскольку каждый человек неповторим. Но в разумно устроенном обществе, заботящемся о своем процветании и о своем будущем, содействие образованию является обязанностью государства. Являясь условием выживания каждого, образование является условием выживания общества в целом. Обратимся к целям современного образования. Главная их задача коррекция недочетов общества. Происходящее сейчас в школе и образовании в целом и является воплощением отступления негативного в общественно-образовательной жизни и бурного роста его противоположности. Одна из особенностей представления целей образования в настоящее время состоит в разработке двух ступеней его содержания: а) базового содержания, составляющего ядро и допускающего достижение основных целей всеми; б) расширенного общего образования на почве дифференцированного обучения с целью повышения уровня его и развития склонностей учащихся. Содержание образования в базовой части должно быть общедоступным и усвоено в меру сил всеми. Дифференцированная часть предназначена для удовлетворения склонностей каждого, поощрения выделяющихся своими способностями, повышения общего интеллектуального потенциала страны. Другая особенность состоит в приобщении учащихся к глобальным проблемам человечества как основе раскрытия возможностей активного участия в их решении, а также приобретения системы решающих в жизни общества и индивида ценностей. Образование всегда футурологично по своей природе. В остром конфликте человека и природы это положение может стать одной из основ содержания образования: от того, как решится этот 154 т конфликт, целиком зависит судьба планеты. Затронутые проблемы показывают, насколько сложна и многогранна эта задача, требующая комплексного подхода и участия специалистов различного профиля. Для школьников первым таким специалистом должен стать учитель. Производными, но имеющими самостоятельное значение, целями являются необходимость становления каждого человека рефлексирующей, саморазвивающейся, самовоспитывающейся и самореализующейся личностью. Личность творческая, инициативная и активная одна из главных задач современного образования. При этом эти черты должны быть одновременно направлены и обращены на удовлетворение личных потребностей. О д н о без другого не обеспечивает ни одной из целей. Конструирование и реализация образовательного процесса невозможны без учета физиологических и психологических закономерностей учащихся. Психолог и валеолог должны занимать при этом не столько позицию исследователя, сколько вместе с педагогом быть активным проектировщиком этого процесса. Щ Образование призвано заложить основы интеллектуально, нравственно, физически развитой личности, обладающей широкими духовными потребностями, готовностью к реализации основных социальных функций, умением сочетать личные и общественные интересы; способствовать самовоспитанию, самообразованию и саморазвитию учащихся, объективной оценке ими своих социальных притязаний и обоснованности выборов каналов дальнейшей профессиональной подготовки [317]. Таким образом, категория «развитие» в образовании в конце XX в. плавно переходит в категорию «саморазвитие». Выводы по второй главе Итак, смена парадигмы в науке, переход от ньютоновской к эволюционной, синергетической парадигме сейчас резонирует с потребностями куль•# |