|
3) инициативность чувство вины (предприимчивость и чувство вины) (4-5); 4) трудолюбие чувство неполноценное! и (умелость и неполноценность) (6-11); 5) понимание принадлежности к определенному полу непонимание форм поведения, соответствующих данному полу (идентификация личности и путаница ролей) (12-18); 6) стремление к интимным отношениям изолированность от окружающих (близость и одиночество) (взросление); 7) жизненная активность сосредоточенность на себе, возрастные проблемы (общечеловечность и самопоглащенность) (зрелый возраст): 8) ощущение полноты жизни отчаяние (целостность и безнадежность) (пожилой возраст). Когнитивная теория, касающаяся главным образом проблем познания, становления и развития мышления, процесса усвоения знаний, наиболее полно разработана Жаном Пиаже (131, с.112]. Человек в своем умственном развитии проход!гг четыре больших периода: 1) чувственно-двигательный (сенсомогорный) ( 0 2 года); 2) дооперативный (2-7); 3) период конкретного мышления (7-11); 4) период формально-логического, абстракгного мышления (12-18 и далее). Теория поведения пытается объяснить, почему, когда и как дети и взрослые обучаются вест себя так, а не иначе. Теорию называют также бихевиористической (от английского ЪеЬауюг поведение), ее основоположниками являются Джон Уотсон. /У. Скиннер. Они подчеркивают влияние среды на поведение и развитие детей и выделяют три типа социального обучения: классическое и онерантное обусловливание и подражание (163, с.37. Биологическая теория сравниваем поведение людей и животных в ес |
4) трудолюбие чувство неполноценности (умелость и неполноценность) (611); 5) понимание принадлежности к определенному полу — непонимание форм поведения, соответствующих данному полу (идентификация личности и путаница ролей) (12-18); 6) стремление к интимным отношениям изолированность от окружающих (близость и одиночество) (взросление); 7) жизненная активность сосредоточенность на себе, возрастные проблемы (общечеловечность и самопоглощенность) (зрелый возраст); 8) ощущение п о л н о т ы ж и з н и отчаяние (целостность и безнадежность) (пожилой возраст). Когнитивная теория, касающаяся главным образом проблем познания, становления и развития мышления, процесса усвоения знаний, наиболее полно разработана Жаном Пиаже [304]. Человек в своем умственном развитии проходит четыре больших периода: 1) чувственно-двигательный (сенсомоторный) ( 0 2 года); 2) дооперативный (2-7); 3) период конкретного мышления (7-11); 4) период формально-логического, абстрактного мышления (12-18 и далее). Теория поведения пытается объяснить, почему, когда и как дети и взрослые обучаются вести себя так, а не иначе. Теорию называют также бихевиористической (от английского behavior поведение), ее основоположниками являются Джон Уотсон, Б. Скиннер. Они подчеркивают влияние среды на поведение и развитие детей и выделяют три типа социального обучения: классическое и оперантное обусловливание и подражание [388]. Биологическая теория сравнивает поведение людей и животных в естественных условиях и акцентирует внимание на определении общего и специфического в их поведении. Научное направление, занимающееся этими |