|
ляемость, осознанность испуг, радость чтовосприятия, внимания. то отвергает, что-то памяти, мышления). нет (мною зависит от взрослых). СредПоловое созревание орПотребность в обСамосознание как ний ганизма. Возрастает роль щественном приосознание себя в школьсознания. Улучшается знании при отсутсистеме общественный контроль коры головного ствии реальных ных отношений; мозга над инстинктами и возможностей Развитие социальэмоциями. Восприятие утверждения. ной активности и более целенаправлено; 1 ^согласованность социальной ответетмышление более системаубеждений, мовечности. тизировано, улучшается ральных идей и поспособность к абстрактнягий, с одной стоному мышлению; чышлеромы, с поступкаиие критично; развитие ми, действиями и мышления, речь более лоповедением с гична и доказательна. другой. Развитие абстрактного и Старлогическою мышления. Потребность заКумирами становятший Рефлексия собствен!юго пять позицию кася гармонически школьжизненного пути кой-либо социальразвитые люди, у ный Восприятие целенаиравной группы, опрекоторых качество лен но, внимание произделенные гражданума удачно сонетавольное и устойчивое; ские позиции. Постоя с физической мышление самосгоя гельявление рубежа развитостью, вмешнос. Усиливаются созна«я и общество». ней привлекательнотельные мотивы поводестью, хорошими мани я мерами. Стремление выразить свою индивидуальность. Человек по отношению к своей деятельности является и объектом, и субъектом управления. Такое совмещение функций объекта и субъекта управления называют самоуправлением. Человек весьма совершенная и самоуправляющаяся и саморегулирующаяся система. Уровень самоуправления одна из главных характеристик личностного развития. 11сихический механизм самоуправления довольно сложен, но совершенно очевидно, что личность выборочно относится к внешнему воспитательному или обучающему воздействию, принимаем или отвергает его, являясь тем самым активным ре |
т 272 ♦ Сред« ни й школьный Старший школьный Половое созревание организма. Возрастает роль сознания. Улучшается контроль коры головного мозга над инстинктами и эмоциями. Восприятие более целенаправлено; мышление более систематизировано; улучшается способность к абстрактному мышлению; мышление критично; развитие творческого мышления; речь более логична и доказательна. Развитие абстрактного и логического мышления. Рефлексия собственного жизненного пути. Восприятие целенаправленно, внимание произвольное и устойчивое; мышление самостоятельное. Усиливаются сознательные мотивы поведения. Потребность в общественном признании при отсутствии реальных возможностей утверждения. Несогласованность убеждений, моральных идей и понятий, с одной стороны, с поступками, действиями и поведением с другой. Потребность занять позицию какой-либо социальной группы, определенные гражданские позиции. Появление рубежа «я и общество». Самосознание как осознание себя в системе общественных отношений; Развитие социальной активности и социальной ответственности. Кумирами становятся гармонически развитые люди, у которых качество ума удачно сочетается с физической развитостью, внешней привлекательностью, хорошими манерами. Стремление выразить свою индивидуальность. Человек по отношению к своей деятельности является и объектом, и субъектом управления. Такое совмещение функций объекта и субъекта управления называют самоуправлением. Человек весьма совершенная и самоуправляющаяся и саморегулирующаяся система. Уровень самоуправления одна из главных характеристик личностного развития. Психический механизм самоуправления довольно сложен, но совершенно очевидно, что личность выборочно относится к внешнему воспитательному или обучающему воздействию, принимает или отвергает его, являясь тем самым активным регулятором собственной психической деятельности. Всякое изменение, всякий шаг в развитии личности происходит как ее собственный эмоциональный выбор или сознательное решение, т.е. регулируются личностью «изнутри». |