|
57 присущих ему культурных и социальных стереотипов, формирующихся иол воздействием макрои микросреды, и реализуются в ролевом поведении. Процесс формирования «образа Я» у ребенка сложен и противоречив. О том, как меняется личность и сс самосознание после наступления половой и социальной зрелости, известно немного. Цель общего образования развитие общих способностей личности (нравственных и эстетических эмоций, внимания, воображения, памяти, мышления, речи), универсальных способов деятельности, генеральной человеческой способности трудоспособности, а также способности к постоянному совершенствованию. Общее образование призвано ввести людей в общечеловеческую и национальную культуру. Вместе с тем оно является базой любой последующей или сопровождающей его специализации, т.е. углубленного развития специальных способностей к отдельным видам деятельности. Овладение общими способами деятельности выступает одной из важнейших предпосылок приращения знаний. Учитель определяет познавательный стиль учащегося, осуществляет принцип управляемой свободы выбора, проявляет весь набор своих положительных личностных качеств, сочетает прагматические цели управления самоорганизацией и саморазвитием учащихся с общечеловеческими духовными ценностями. Наряду с рационализированными и вербалтированными приемами обучения и воспитания учитель использует образно-чувственные, эмоциональные, интуитивные. Ученик должен усвоить в качестве всеобщего закона жизнедеятельности, что выживают те структуры, которые лучше «запасают и используют» энергию и информацию. Принципом развития личности является деятельность, исходящая от нее самой в форме саморазвития. Все виды саморазвития всегда осуществляются в виде совместного действия, кооперации, сотрудничества, то есть синергетически. Главная цель общего образования формирование творческой личности, способной реализовать свой потенциал в динамических социально |
282 присущих ему культурных и социальных стереотипов, формирующихся под воздействием макрои микросреды, и реализуются в ролевом поведении. Процесс формирования «образа Я» у ребенка сложен и противоречив. О том, как меняется личность и ее самосознание после наступления половой и социатьной зрелости, известно немного. Цель общего образования развитие общих способностей личности (нравственных и эстетических эмоций, внимания, воображения, памяти, мышления, речи), универсальных способов деятельности, генеральной человеческой способности трудоспособности, а также способности к постоянному совершенствованию. Общее образование призвано ввести людей в общечеловеческую и национальную культуру. Вместе с тем оно является базой любой последующей или сопровождающей его специализации, т.е. углубленного развития специальных способностей к отдельным видам деятельности. Овладение общими способами деятельности выступает одной из важнейших предпосылок приращения знаний. 4.4. Педагогическая антропоэкология как педагогика жизнедеятельности Антропоэкология интегральная дисциплина, изучающая то, как на всех этапах жизни человек строит свою жизнедеятельность во взаимодействии с природой, социумом и культурой, какие факторы определяют качество жизни, какие необходимы условия для реализации ценностных установок личности, какие трудности при этом предстоит преодолеть. Антропоэкологический подход к решению образовательных задач исходит из того, что человек есть высшая ценность и мера эффективности цивилизации как способа организации жизни людей и их сообщества («преуспевающее общество»). 1 |