|
в детских домах при живых родителях находятся более 300 тыс. детей. Так, в Старокорсунском детском доме находится 130 детей различного возраста, из которых только 3-е полные сироты, остальные —социальные сироты . Одним из важных условий вступления несовершеннолетних на криминальный путь под влиянием взрослых лиц является кризисное состояние школы, устойчивое негативное по своей сути отношение как родителей, так и учителей к школе как социальному институту. Крайний радикализм школьных реформ, порожденный стремлением покончить с коммунистическим прошлым, привел к тому, что старый механизм социализации детей и подростков был разрушен, новый же так и не создан. Школа не обеспечивает подрастающее поколение необходимой ориентировкой и средствами для самоопределения в будущей жизни. Это отражается в отсутствии у него интереса к жизни, инфантилизме, отчуждении от культуры, нежелании самосовершенствоваться, асоциальном поведении. Проведенное исследование показало, что желание работать после окончания школы выразили лишь от 1до 3 % выпускников. Российское государство уже сейчас имеет значительный слой молодых людей, у которых плохо развиты положительные социальные, гражданские и личностные качества, практически отсутствует мотивация к труду. Именно из этой категории несовершеннолетних рекрутируются несовершеннолетние преступники, в том числе участники организованных преступных групп. Положение усугубляется резким сокращением сети учреждений профессионально-технического обучения, традиционно принимающих трудных подростков. О кризисе школы и профессионального образования может свидетельствовать также тот факт, что в воспитательных колониях появляется потребность открывать учебные классы, призванные научить несовершеннолетних заключенных читать и писать. Тесную связь с проблемами учебных заведений имеет трудовая деятельность несовершеннолетних. Незанятость трудом всегда имела большое значеОтчет о деятельности Уполномоченного по правам ребенка в Краснодарском крае, о соблюдении и защите прав, свобод и законных интересов ребенка в 2003г. Краснодар, 2004. С. 18. |
138 телей, так и учителей к школе как социальному институту. Крайней радикализам школьных реформ, порожденный стремлением покончить с коммунистическим прошлым, привел к тому, что старый механизм социализации детей и подростков был разуршен, новый же так и не создан. Школа не обеспечивает подрастающее поколение необходимой ориентировкой и средствами для самоопределения в будущей жизни. Это отражается в отсутствии у него интереса к жизни, инфантилизме, отчуждении от культуры, нежелании самосовершенствоваться, асоциальном поведении. Проведенное исследо-■ вание показало, что желание работать после окончания школы выразили лишь от 1 до 3 % выпускников. Отказ по инициативе Минобразования, Госкомвуза от воспитательной работы в школе и учебных заведениях не привел к сколько-нибудь заметному улучшению образовательного процесса, повышению его качества. Вряд ли также можно признать плодотворным исключение из закона "Об образовании" норм, определяющих обязанности руководства школ и родителей по контролю за посещаемостью учащимися учебных занятий. Российское государство уже сейчас имеет значительный слой молодых людей, у которых плохо развиты положительные социальные. гражданские и личностные качества, практически отсутствует мотивация к труду. Именно из этой категории несовершеннолетних рекрутируются несовершеннолетние преступники, в том числе участники организованных преступных групп. Положение усугубляется резким сокращением сети учреждений профессионально-технического обучения, традиционно принимающих трудных подростков. В настоящее время по стране имеется около 4 тыс. ПТУ, в которых обучается 1,7 млн. человек, что явно недостаточно. О кризисе школы и профессионального образованияа может свидетельствовать также тот факт, что в воспитательных колониях появляется потребность открывать учебные классы, |