|
Процедура проведения ОПТ развития антиципирующей мотивации профессионального становления (АМПС) студентов менеджеров включает следующие кшочевые этапы. Начало занятий. Занятия начинаются с того, что ведущие (тренеры) приглашают участников занять места в креслах, стоящих кругом. Количество кресел должно соответствовать количеству участников. После этого дверь в помещение закрывается. Психологический смысл этого в следующем; закрытая дверь является символом границы между внешним миром и группой, на первой фазе группового процесса группа нуждается в такой символической обособленности от внешних событий; этот простой прием наглядно демонстрирует невозможность вмешательства посторонних лиц в работу группы; ритуал закрытия двери дисциплинирует группу. Участникам рекомендуется приходить на занятия в удобной (спортивной) форме. Это позволяет им чувствовать себя раскрепощен но и комфортно, создает более демократическую обстановку, снимает определенную социальную дистанцию, вызванную различным статусом участников. Тренеры работают также в спортивной одежде. Место, занимаемое участниками и тренерами в кругу, произвольно и никак не регламентируется. В ходе занятий возможна смена места. Однако тренеры намеренно располагаются друг напротив друга. Это сразу работает на разрушение стереотипа «Учителя перед учениками». Вступительное слово тренеров. Во вступительном слове тренеры знакомят участников с целями и задачами тренинга, кратко характеризуются методы обучения, сообщают основные элементы режима дня и точное время окончания занятий. Эта информация преподносится совместно, в форме свободного диалога тренеров. Параллельно участникам раздают программы занятий и базовые конспекты, если они предусмотрены. Ведущие объясняют назначение базовых 168 |
87 ние тренинга в течение трех дней подряд позволяет развивать, отрабатывать и оттачивать лидерские качества и навыки в режиме реального времени путем получения опыта в действии, в непосредственной деятельности. Также у тренера есть возможность распустить группу вечером в незавершенном схтоянии. Это бывает очень полезно для группового и личностного роста. Во-вторых, форма проведения тренингов в режиме групп встреч, собирающихся на несколько часов после основных учебных курсов была признана неэффективной, потому что зачастую в конце рабочего дня участники приходили с запросом на снятие усталости, релаксационные упражнения, избавление от стресса, что не соответствовало заявленным целям с точки зрения освоения лидерских качеств. Форма занятий на тренингах предполагает использование активных методов обучения, в которых информационный материал не имеет формы лекций. Он преподносится небольшими частями по 10-20 минут. Практические занятия также распределяются по всему курсу и включают участие в дискуссиях, видеотренинги, отработку конкретных навыков и приемов саморегуляции и коммуникации, самостоятельную тренировку. Поэтому в программе нет разделения на лекции, практические и самостоятельные занятия. Процедура проведения ОПТ развития лидерских качеств. ОПТ имеет свои содержательные и процессуальные характеристики. Начало занятий. Занятия начинаются с того, что ведущие (тренеры) приглашают участников занять места в креслах, стоящих кругом. Количество кресел должно соответствовать количеству участников. После этого дверь в помещение закрывается. Психологический смысл этого в следующем: закрытая дверь является символом границы между внешним миром и группой, на первой фазе группового процесса группа нуждается в такой символической обособленности от внешних событий; этот простой прием наглядно демонстрирует невозможность вмешательства посторонних лиц в работу группы; ритуал закрытия двери дисциплинирует группу. Участникам рекомендуется приходить на занятия в удобной (спортивной) форме. Это позволяет им чувствовать себя раскрепощенно и комфортно, создает более демо 88 кратическую обстановку, снимает определенную социальную дистанцию, вызванную различным статусом участников. Тренеры работают также в спортивной одежде. Место, занимаемое участниками и тренерами в кругу, произвольно и никак не регламентируется. В ходе занятий возможна смена места. Однако тренеры намеренно располагаются друг напротив друга. Это сразу работает на разрушение стереотипа «Учителя перед учениками». Вступительное слово тренеров Во вступительном слове тренеры знакомят участников с целями и задачами тренинга, кратко характеризуются методы обучения, сообщают основные элементы режима дня и точное время окончания занятий. Эта информация преподносится совместно, в форме свободного диалога тренеров. Параллельно участникам раздают программы занятий и базовые конспекты, если они предусмотрены. Ведущие объясняют назначение базовых конспектов. Вступительное слово обычно занимает от 10 до 15 минут. Превышение этого времени обычно приводит группу в тягостное состояние, в котором люди находятся, выслушивая доклады и лекции. Во время вступительного слова тренеры устанавливают зрительный контакт с участниками. Взаимодействие и взаимодополнение тренеров создает прецедент совместного осмысления того, что обсуждается в круге. Тренеры стремятся продемонстрировать уже во вступительном слове примеры принятия уточнений, подсказок и неагрессивной реакции на возражения. Кроме того, очень полезно зафиксировать расхождение в точках зрения тренеров и, не впадая в обсуждение противоречий и не споря, двинуться дальше. Цель вступительного слова именно в том. чтобы продемонстрировать участникам пример того, как будут строиться отношения на занятиях, а не в том, чтобы рассказать об их содержании. Обсуждение групповых норм Для того, чтобы обеспечить необходимые для работы темп и ритм, а также для того, чтобы создать условия для формирования группы, как единого организма, тренеры знакомят участников с нормами и правилами, по которым группа будет существовать в течение всего цикла занятий: равенство каждый имеет равное со всеми право отстаивать свою точку зрения; ничье мнение не считается имеющим больший или меньший вес; каждому, включая |