|
179 что креативность не имеет ограничений для своих проявлений. Особенно это важно для лидера в нашем современном изменчивом мире. В-третьих, креативный человек обладает большей, по сравнению с людьми с непроявденным творческим потенциалом, привлекательностью в общении. Он притягивает к себе людей, которые проводят с ним длительное время, не замечая его течения. При этом привлекательность лидера, обладающего креативностью, связана не только с его постоянным развитием, изменением, но и с его открытостью к иному опыту, которая, в свою очередь, продолжает спираль развития. Вследствие этого, поиск необходимых средств, методов и форм развития креативности, креативных способностей у студентов, чья будущая специальность «менеджмент», становится очевидной необходимостью для психологов-практиков, работающих в вузах. Основной целью этого этапа тренинга является осознание креативности в себе и её развитие. В подчиненном отношении к основной цели находятся следующие задачи: сформировать представление о креативности и ее роли в деятельности менеджера; облегчить участникам нахождение решений в ситуации неопределенности; идентифицировать и преодолеть барьеры проявления собственной креативности; азличать этапы креативного процесса для эффективного управления им; развить готовность отказываться от прошлого опыта, способность видеть многофункциональность вещи; развить способность к соединению противоположных идей из разных областей опыта и использовать полученные ассоциации для решения проблемы. В ходе тренинга, с первых минут работы, создается и удерживается среда со следующими параметрами: |
107 В-третьих, креативный человек обладает большей, по сравнению с людьми с непроявленным творческим потенциалом, привлекательностью в общении. Он притягивает к себе людей, которые проводят с ним длительное время, не замечая его течения. При этом привлекательность лидера, обладающего креативностью, связана не только с его постоянным развитием, изменением, но и с его открытостью к иному опыту, которая, в свою очередь, продолжает спираль развития. [122] Вследствие этого, поиск необходимых средств, методов и форм развития креативности, креативных способностей у студентов, чья будущая специальность «менеджмент», становится очевидной необходимостью для психологов-практиков, работающих в вузах. Известны различные подходы к построению программ, развивающих творческие способности, анализ некоторых из них был сделан в первой главе. Выделим принципиальные положения, характеризующие специфику, содержание и особенности программы социально-психологического тренинга креативности, при составлении которой мы опирались на теоретические исследования и практические разработки таких ученых как Э. де Боно, Е.П. Торранс, Дж. Гилфорд, а также учитывали имеющийся у нас опыт проведения подобных групп со студентами в рамках проекта «Школа Лидера». Основной целью программы является осознание креативности в себе и её развитие. В подчиненном отношении к основной цели находятся следующие задачи: ^ сформировать представление о креативности и ее роли в деятельности менеджера; ^ облегчить участникам нахождение решений в ситуации неопределенности; ^ идентифицировать и преодолеть барьеры проявления собственной креативности; ^ различать этапы креативного процесса для эффективного управления им; / развить готовность отказываться от прошлого опыта, способность видеть многофункциональность вещи; ^ развить способность к соединению противоположных идей из разных областей опыта и использовать полученные ассоциации для решения проблемы. В ходе тренинга, с первых минут работы, создается и удерживается среда со следующими параметрами: 1. проблемность; 2. неопределенность; Приложение 2. 163 Программа тренинга развития креативности Школа Лидера II ступень ДЕНЫ. Работа по группам ■ Нормы группы: конфиденциальности; искренности; «здесь и сейчас»; участия всех без исключения; обращения; в кругу говорит один. ■ Знакомство: У выбрать имя; Инструкция: «Назовите Ваше имя и 3 качества, начинающихся с той же буквы, с которой начинается выбранное вами имя.» Задание группе: Разработать символику «Школы Лидера»: ■ эмблему (возможно, ее потом можно будет разместить на значках, майках и т.д.); ■ слоган (м.б. он будет частью эмблемы, м.б. он будет размещен под эмблемой); ■ гимн; ■ свод законов нашей жизни в Школе лидера. Презентация на общем кругу (15-20 мин. каждой группе). ДЕНЬ 2. Упражнение 1 разминка «Коробок на носу». Сбор ожиданий: 1. Каждому участнику раздается листок и задается вопрос «Что бы вы хотели получить от этого тренинга, чему бы вы обрадовались в конце». Потом листочки собираются, ожидания записываются на ватман. Тренер отмечает, какие ожидания оправданы, а какие нет. 2. Вербализация целей и задач тренинга развития креативности: ■ Цель: облегчить участникам нахождение решений в ситуации неопределенности. ■ Задачи: 1. Сформировать представление о креативности и ее роли в деятельности менеджера. 2. Идентифицировать барьеры проявления собственной креативности. 3. Различать этапы креативного процесса для эффективного управления им. 4. Научить продуцировать разнообразные идеи. Упражнение 2. Участники группы сидят по кругу. В центре круга лежат бумага, краски, фломастеры и т. д. все, что необходимо для рисования. Инструкция: "Сейчас я предлагаю каждому из нас взять лист бумаги и нарисовать креативность, так, как вы ее понимаете. У нас будет достаточно времени на рисование, мы подождем, когда все закончат свои рисунки". |