|
способности притягивать к себе людей силой и уникальностью своей личности и имплицировать импульс к подражанию. Сформулируем основные цели и задачи, к достижению которых мы побуждаем студентов в ходе тренинга развития навыков работы в команде. Цель третьего этапа тренинга облегчить процесс взаимодействия в команде. Задачи: развить силу влияния лидера на процесс и результаты деятельности группы и удовлетворенность ее членов; научиться идентифицировать роли в команде для эффективного управления ею; строить взаимоотношения в команде на основе уважения, эффективной коммуникации и сотрудничества; принимать и исполнять роль, необходимую для группы в данный конкретный момент; '# предоставлять, получать и использовать обратную связь для эффективной работы в команде; организовывать работу группы при решении сложных многоступенчатых задач. Таким образом, в основе третьего этапа тренинга развития АМПС студентов-менеджеров лежат принципы гуманизма, которые подчеркивают, что сейчас лидерам-управленцам необходимы такие качества как: творческая энергия, стойкость, смелость, умение доверять другим людям, командный дух, чувство социальной ответственности и гражданская смелость. Примерная программа тренинга развития антиципирующей мотивации профессионального становления студентов-менеджеров приведена в приложении 7. 181 |
109 В основу тренинга положен принцип кооперации или сотрудничества. Вся проблема в том, что наша жизнь пронизана духом соперничества, и это уже очень отчетливо проявляется в поведении студентов. В экономике конкуренция является двигателем прогресса и гарантией существования бизнеса. В школе учащихся часто сравнивают между собой, проводят разнообразные конкурсы и состязания, предполагающие обязательное наличие победителей и проигравших. Чтобы повлиять на поведение детей, родители зачастую сравнивают друг с другом братьев и сестер. Но многие даже не осознают, что победителей бывает намного меньше, чем проигравших. Всегда есть риск потерпеть поражение, и сознание этого порождает неуверенность в себе и различные страхи. В результате победители и побежденные становятся более агрессивными, что, безусловно, осложняет их взаимоотношения с другими людьми. Соперничество делает людей более закрытыми, рано или поздно разрушает внутреннюю уверенность в своих силах, которая базируется на доверии к себе и к другим, на готовности и способности помогать и принимать помощь. [152,153,154] Одной из основных задач данного тренинга является развенчание стереотипа о том, что лидер это человек агрессивный, всегда доминирующий. Навыки взаимодействия в команде предполагают уверенность в своих силах, умение оказывать влияние на людей, которые построены не на подчинении и доминировании, а на способности притягивать к себе людей силой и уникальностью своей личности и имплицировать импульс к подражанию. Сформулируем основные цели и задачи, к достижению которых мы побуждаем студентов в ходе тренинга развития навыков работы в команде. Цель тренинга облегчить процесс взаимодействия в команде. Задачи: ^ развить силу влияния лидера на процесс и результаты деятельности группы и удовлетворенность её членов; ^ научиться идентифицировать роли в команде для эффективного управления ею; ^ строить взаимоотношения в команде на основе уважения, эффективной коммуникации и сотрудничества; * принимать и исполнять роль, необходимую для группы в данный конкретный момент; ^ предоставлять, получать и использовать обратную связь для эффективной работы в команде; 110 ^ организовывать работу группы при решении сложных многоступенчатых задач. Соревновательный принцип оказывает неблагоприятное воздействие на работу в команде. Если во время работы человек стремится доказать свое превосходство, то его внимание раздваивается, на выполнение самого задания тратится меньше энергии. Соперничество и сотрудничество имеют одно важное различие. Тот, кто кооперируется с другими, обычно легче доверяет людям. А мы уже говорили о том, что одно из важнейших качеств лидера это умение доверять другим. Лидер может рассчитывать на то, что его дружелюбное отношение к окружающим найдет такой же приветливый отклик. Доверие влечет за собой душевную открытость. Это является фактором душевного здоровья и важной деталью в построении личных отношений. Соперничество портит доверительные отношения, и они заменяются просчетом. Сотрудничество связывает людей, соперничество изолирует. Но в тоже время, мы постоянно на тренинге подчеркиваем, что сотрудничество вовсе не означает бесконфликтность. Настоящее сотрудничество ведет к тому, что каждый вносит свой личный вклад, каждый имеет свое собственное мнение. На основе позитивных отношений вырастает то, что можно назвать конструктивным конфликтом. Когда речь идет о разных интересах или разных точках зрения, все сложности вполне разрешимы, если они не связываются с вопросами победы и поражения. К. Аргирис отмечает, что одной из трудностей, возникающих в процессе тренинга навыков взаимодействия в команде, является изначальная направленность его участников на те переменные процесса деятельности, которые ослабляют эффективность лидерства. Прежде всего, это страх проявить чувства, попросить о помощи. [173] Задача тренинга в таком случае показать модели поведения, усиливающие и ослабляющие эффективность, и научить применять их на практике. [220, с. 19] Таким образом, в основе тренинга лежат принципы гуманизма, которые подчеркивают, что сейчас лидерам необходимы такие качества как: творческая энергия, стойкость, смелость, умение доверять другим людям, командный дух, чувство социальной ответственности и гражданская смелость. (Программа тренинга приведена в приложении 3). В организации социально-психологических тренингов развития лидерских качеств велика роль ведущего, являющего для участников образец лидера. Поэтому помимо |