Проверяемый текст
Агарков Юрий Анатольевич. Структурно-типологическая модель мотивации профессионального становления студентов-психологов (Диссертация 2005)
[стр. 58]

58 видам труда в общеобразовательной школе, осуществляется социально и психологически обоснованный выбор профессии.
Вторая стадия есть собственно профессиональное обучение, то есть целенаправленная подготовка личности к.
избранной профессиональной деятельности.
На этой стадии происходит активное формирование мотивов адекватных профессиональной деятельности.
Третья стадия характеризуется активным овладением профессией и обретением личностью своего особого места в системе производственного коллектива, определенным уровнем развития профессионально важных качеств.
На четвертой стадии личность полностью реализуется в самостоятельном профессиональном труде.
По мнению Е.А.Климова, профессиональное становление имеет шесть стадий: стадия предигры; стадия игры; стадия овладения учебной деятельностью; стадия оптации; стадия профессиональной подготовки; стадия развития профессионала [50].
С точки зрения Э.Ф.Зеера, в процессе профессионального становления личности выделяются пять стадий: оптации, профессионального образования и подготовки, профадаптации, профессионализма, мастерства.
Основой для выделения стадий взяты социальная ситуация развития и уровень реализации профессиональной деятельности.
Для каждой стадии характерны свои противоречия.
Их разрешение приводит к переходу личности на следующую стадию
[39; 40; 41].
Стадия оптации.
Профессиональное развитие начинается с зарождения профессионально ориентировочных интересов и склонностей, формирования профессиональных намерений, которое завершается выбором профессии, пути профессионального образования и профессиональной подготовки.
Особенность социальной ситуации заключается в том, что молодые люди стоят на пороге самостоятельной жизни.
Ведущая деятельность учебнопознавательная.
В ее рамках складываются познавательные и профессиональные интересы, формируются жизненные планы.
Процесс профессионального становления детерминируется на этой стадии
[стр. 19]

между самой личностью и внешними условиями жизнедеятельности.
Основным является противоречие между сложившимися свойствами личности и объективными требованиями профессиональной деятельности.
Согласно концепции Э.Ф.
Зеера, процесс профессионального становления состоит из пяти основных стадий: оптации, профессионального образования и подготовки, профадаптации, профессионализма, мастерства.
В более поздних работах он выделял уже семь стадий, разделив стадию оптации и стадию профессионализации на два самостоятельных блока.
Основой для выделения стадий взяты социальная ситуация развития и уровень реализации профессиональной деятельности.
Для каждой стадии характерны свои противоречия.
Их разрешение приводит к переходу личности на следующую стадию.

[58] Стадия оптации.
Профессиональное развитие начинается с зарождения профессионально ориентировочных интересов и склонностей, формирования профессиональных намерений, которое завершается выбором профессии, пути профессионального образования и профессиональной подготовки.
Особенность социальной ситуации заключается в том, что молодые люди стоят на пороге самостоятельной жизни.
Ведущая деятельность учебно-познавательная.
В ее рамках складываются познавательные и профессиональные интересы, формируются жизненные планы.
Процесс профессионального становления детерминируется на этой стадии
противоречием между выбором профессии и недостаточным представлением о соответствии учащегося требованиям будущей профессии.
Внутриличностным противоречием является противоречие между достигнутым уровнем интеллектуального, общего развития личности и намерением продолжить образование.
Стадия профессиональной подготовки
начинается с поступления в профессиональное учебное заведение.
Социальная ситуация развития характеризуется изменением социальной роли, большей самостоятельностью, возросшей общественной активностью и др.
Ведущей деятельностью 19

[Back]