Проверяемый текст
Агарков Юрий Анатольевич. Структурно-типологическая модель мотивации профессионального становления студентов-психологов (Диссертация 2005)
[стр. 72]

72 следующих трех этапов: переходного (1-3 семестр), накопительного (4-7 семестр), определяющего (8-10 семестр).
Проходя последовательно через все эти этапы, студент постепенно становится специалистом [47 с.
10].
Таким образом, эффективность процесса профессионализации зависит от успешного прохождения всех его стадий и этапов.
Но особая роль отводится стадии профессионального обучения, когда углубляется интерес к профессии, формируются профессиональное мышление и система профессионально важных качеств, необходимых для будущей трудовой деятельности, происходит профессионализация развития личности студента [36].
Выбор профессионального пути связан с выбором реальных жизненных ценностей, эти ценности определяют мотивацию профессионального становления.
Исследуя психологию профессионализма, А.К.
Маркова отмечает, что в основе профессионализма лежат особенности мотивации личности человека труда, системы его устремлений, ценностных
ориентации, личностных смыслов.
[68 с.
27].
Профессиональная мотивация — это то, ради чего человек действует, к чему он готов, настроен, стремится, ради чего он развивает свои профессиональные способности.
Профессиональная мотивация выполняет ряд функций: побуждающую; направляющую; регулирующую.
Она фиксирует состояние профессиональной деятельности, желательное для человека, но которого еще нет в наличии.

[68].
А.К.
Маркова рассматривает профессиональную мотивацию как сложную иерархически структурированную систему разных побуждений, в которую входят: 1.
Призвание стремление к определенной профессиональной деятельности, опирающееся на знание о профессии, на осознание своих
[стр. 35]

действия и цели, которая во многом перекликается с четвертым подходом: для внутренне мотивированной деятельности характерно переживание «потока».
Исследуя психологию профессионализма, А.К.
Маркова отмечает, что в основе профессионализма лежат особенности мотивации личности человека труда, системы его устремлений, ценностных
ориентаций, личностных смыслов.
[96, с.
27] Профессиональная мотивация — это то, ради чего человек действует, к чему он готов, настроен, стремится, ради чего он развивает свои профессиональные способности.
Профессиональная мотивация выполняет ряд функций: побуждающую; направляющую; регулирующую.
Она фиксирует состояние профессиональной деятельности, желательное для человека, но которого еще нет в наличии.

[95,97] А.К.
Маркова рассматривает профессиональную мотивацию как сложную иерархически структурированную систему разных побуждений, в которую входят: 1.
Призвание стремление к определенной профессиональной деятельности, опирающееся на знание о профессии, на осознание своих
возможностей овладеть ею и оценку своих потенциальных профессиональных способностей.
2.
Профессиональные намерения — это осознанное отношение к профессии, стремление стать профессионалом и получить соответствующее образование.
В отличие от призвания, намерение включает и принятие решения.
3.
Потребность в профессиональном труде — готовность к активности человека, вызванная его нуждой в чем либо; психическое состояние, создающее предпосылку к профессиональному труду.
Сама по себе потребность, по мнению А.К.Марковой, еще не определяет характера 35

[Back]