|
он обвиняется, в какой обстановке и каким образом, по показаниям свидетелей и обвиняемого, происходили события. Существенным разделом изучения материалов дела является исследование динамики изменения показаний обвиняемого, которое позволяет сформулировать некоторые гипотетические суждения об особенностях личности несовершеннолетнего. Так же на данной стадии эксперт-психолог изучает и анализирует индивидуальнопсихологические особенности подэкспертного по показаниям свидетелей, заключений других экспертиз. В результате этого изучения выявляет те психические свойства, процессы состояния которые смогли повлиять на поведение подэкспертпого в исследуемой ситуации. Анализирует ситуацию до совершения им преступного деяния, в момент него и после него, выявляет признаки, характеризует особенности механизма совершенного деяния. Исследование материалов дела важно также еще и потому, что позволяет наметить первоначальный план проведения экспертизы и уточнить вопросы, поставленные следствием и судом. Последнее необходимо в силу того, что ни следователь, ни судья не являются специалистами в области психологии и, формулируя вопросы, могут иногда допускать довольно существенные ошибки. Знакомясь с материалами дела, по которому на судебно-психологическую экспертизу был направлен несовершеннолетний обвиняемый, эксперт, прежде всего, обращает свое внимание на то в какой форме и в каком объеме данные несовершеннолетний давал показания на следствии или в суде. На этой же стадии происходит изучение анамнестических сведений о несовершеннолетнем. Исследование истории жизни несовершеннолетнего сложный и многофазный метод, но именно он позволяет проследить процесс становления личности несовершеннолетнего в динамике. Знакомство с анамнестическими данными о несовершеннолетнем должно предшествовать непосредственной встрече с ним, так как оно позволяет сделать последующее психологическое исследование более целенаправленным. Анамнестические сведения о несовершеннолетнем собираются путем бесед с его родителями, учителями, воспитателями, товарищами и другими лицами, которые могут сообщить важные сведения о личности несо109 |
ной основой для выдвижения различных гипотез. С учетом гипотез эксперт-психолог определяет порядок, объем и характер исследования, составляет план работы, определяет необходимые методы исследования, последовательность их применения, предварительные сроки начала и окончания экспертизы. На этой стадии эксперт-психолог при необходимости заявляет ходатайство о предоставлении дополнительных сведений. 2. Аналитическая стадия характеризуется тем, что на этой стадии психолог проводит анализ материалов уголовного дела. Изучает и анализирует индивидуально-психологические особенности подэкспертного по показаниям свидетелей, заключений других экспертиз. В результате этого изучения выявляет те психические свойства, процессы состояния которые смогли повлиять на поведение подэкспертного в исследуемой ситуации. Анализирует ситуацию до совершения им преступного деяния, в момент него и после него (материалы уголовного дела). Выявляет признаки, характеризующие особенности механизма совершенного деяния (по материалам уголовного дела). По окончании аналитического исследования эксперт-психолог должен прийти к выводу о возможных индивидуально-психологических особенностях подэкспертного, ситуации, в которой он оказался и т.д. и на основании этого выбрать методики экспертного исследования. 3. Диагностическая стадия является одной из необходимых, но не достаточных этапов производства СПЭ. Эксперт-психолог в соответствии с выбранной методикой должен провести обследование подэкспертного и подробно описать полученные результаты с учетом каждого метода, входящего в избранную методику. 4. Синтезирующая стадия. Наиболее важной задачей этой стадии является сравнение результатов исследований, полученных в результате применения каждого из методов экспериментально-психологического обследования, входящего в состав методики. 5. Оценочная стадия. На этой стадии происходит анализ результатов ис |