Проверяемый текст
Холопова, Елена Николаевна; Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве (Диссертация 2006)
[стр. 114]

дования (несовершеннолетнем обвиняемом), то можно выделить следующие виды ошибок: -ошибки, связанные с ограниченной диагностической информацией в материалах уголовных дел в отношении несовершеннолетних; ошибки, связанные с получением достоверной психологической информации при обследовании несовершеннолетнего обвиняемого; ошибки, связанные с интерпретацией тестовых результатов.
Первая группа ошибок, как показывает практика, связана с тем, что далеко не каждое дело, по которому назначаются СПЭ, отвечает необходимым требованиям и является информативным, полным, адекватным обстоятельствам исследуемого события.
По большей части данное положение объясняется недостаточным знаниями следователей, судей, особенностей производства СПЭ, незнанием содержания психологических требований (пренебрежения ими), предъявляемыми к исходным данным по исследуемой криминальной ситуации или юридическизначимой ситуации, и, особенно, по личности подэкспертного
несовершеннолетнего.
В частности, эксперту-психологу, проводящему СПЭНО,
достаточно часто приходится анализировать малоииформатииные в плане психологических сведений материалы.
В уголовных делах содержится неполная информация, характеризующая психологическое состояние лица в период, предшествовавший криминальной ситуации, во время ее разворачивания, в момент кульминации в высшей точке развития эмоционального состояния, после криминального события.
Не на много подробнее описываются обстоятельства, при которых развивались сами события,
представляющие интерес для расследуемого дела.
Причин этому много, а результат, как правило, один благоприятная почва для заблуждений, ошибок, неверной квалификации деяния.
Следует иметь в виду и еще один аспект, которым может объясняться несоответствующие действительности содержание информации в уголовном деле, используемой экспертом-психологом для анализа и оценки психических характеристик исследуемой в деле ситуации и эмоционального состояния ее участников.
Речь идет об умышленном искажении информации, подгонка
обстоя114
[стр. 313]

ментария.
В соответствии с установленными стандартами целесообразно придерживаться определенных требований в применении психодиагностических методик.
Вторая проблема включает все аспекта психометрических оснований психодиагностических методик с использованием сложившегося математикостатистического аппарата и непараметрических процедур.
Поэтому если в основу классификации психодиагностических ошибок положить критерии получения диагностической информации об объекте исследования, то можно выделить следующие виды ошибок: ошибки, связанные с ограниченной диагностической информацией в материалах уголовных дел; ошибки, связанные с получением достоверной психологической информации при обследовании; ошибки, связанные с интерпретацией тестовых результатов.
Первая группа ошибок, как показывает практика, связана с тем, что далеко не каждое дело, по которому назначаются СПЭ, отвечает необходимым требованиям и является информативным, полным, адекватным обстоятельствам исследуемого события.
По большей части данное положение объясняется недостаточным знаниями следователей, судей, особенностей производства СПЭ, незнанием содержания психологических требований (пренебрежения ими), предъявляемыми к исходным данным по исследуемой криминальной ситуации или юридически-значимой ситуации, и, особенно, по личности подэкспертного.

В частности, эксперту-психологу, проводящему СПЭ
по делам об убийствах, причинении тяжкого вреда здоровью, достаточно часто приходится анализировать малоинформативные в плане психологических сведений материалы.
В уголовных делах содержится неполная информация, характеризующая психологическое состояние лица в период, предшествовавший криминальной ситуации, во время ее разворачивания, в момент кульминации в высшей точке развития эмоционального состояния, после криминального события.
Не на много подробнее описываются обстоятельства, при которых развивались сами события,


[стр.,315]

7.
Пережитое ситуативное эмоциональное состояние, для которого характерно сужение сознания, обусловило фрагментарность восприятия, осмысления, сохранения в памяти, воспроизведения информации.
8.
Частичная амнезия характерна для юридически значимых эмоциональных состояний.
9.
Отсутствие свидетелей, показания которых могли бы существенно пополнить информацию о психологических характеристиках участников криминальной ситуации, их состоянии, поведенческих проявлениях и самом событии.
Следует иметь в виду и еще один аспект, которым может объясняться несоответствующие действительности содержание информации в уголовном деле, используемой экспертом-психологом для анализа и оценки психических характеристик исследуемой в деле ситуации и эмоционального состояния ее участников.
Речь идет об умышленном искажении информации, подгонка
обстоятельств, характеристик ситуации, эмоциональных переживаний обвиняемого под признаки, параметры, характерные для аффективных состояний.
Умышленное искажение информации в таких случаях может объясняться информированностью лица об особенностях аффективных состояний, их возникновения и протекания.
Источником осведомленности может быть также соответствующий «инструктаж» адвоката, что, к сожалению, не является редкостью.
Очевидно, что предупреждение ошибок экспертапсихолога в оценке психического состояния лица, получаемой в результате анализа информации о криминальном событии, поведении его участников, предполагает адекватную квалификацию следователем совершенного деяния.
В этой связи подготовка к экспертизе материалов по делу должна обеспечивать качественные, проверенные, информативные сведения.
Вторая группа ошибок связана с получением достоверной психологической информации при проведении обследования.
Экспертная практика показывает, что испытуемые по-разному относятся к обследованию.
Находясь в

[стр.,328]

ем в той или иной юридически значимой ситуациях.
Фактические ошибки зависят от предмета каждого вида судебнопсихологической экспертизы и особенностей диагностики.
Полного перечня данных ошибок не представляется возможным определить.
Если в основу классификации психодиагностических ошибок положить критерии получения диагностической информации об объекте исследования, то можно выделить следующие виды ошибок: ошибки, связанные с ограниченной диагностической информацией в материалах уголовных, гражданских, административных дел; ошибки, связанные с получением достоверной психологической информации при обследовании; ошибки, связанные с интерпретацией тестовых результатов.
3.3.
Профессиональная этика эксперта-психолога Современное общество становится все в большей степени обществом экспертов, специалистов, владеющих определенными знаниями и навыками.
Эта тенденция общества к специализации порождает небывалую независимость, самостоятельность или, как еще говорят, автономию профессиональных групп, которая в свою очередь порождает массу этических проблем.
Одна из них связана с существованием профессиональных этических кодексов.
Кодексы профессиональной этики представляют собой руководства для деятельности членов профессиональной группы, определяют конкретные запреты, процедуры, идеалы и учитывают основные этические проблемы, с которыми они сталкиваются.
Иногда эти кодексы предъявляют членам профессии такие требования, которые не всегда совместимы с требованиями универсальной этики.
Профессиональные кодексы становятся источником какой-то особой этики, которая позволяет членам профессиональных групп делать то, что для других считается безнравственным.

[Back]