|
тельств, характеристик ситуации, эмоциональных переживаний обвиняемого под признаки, параметры, характерные для определенных состояний. В этой связи подготовка к экспертизе материалов уголовного дела в отношении несовершеннолетних должна обеспечивать качественные, проверенные, информативные сведения. Вторая группа ошибок связана с получением достоверной психологической информации при проведении обследования. Экспертная практика показывает, что испытуемые несовершеннолетние по-разному относятся к обследованию. Находясь в ситуации принудительного испытания (экспертизы) испытуемый может контролировать свои реакции поведения, что выражается в тенденции показать себя в лучшем виде, «подать себя», или добиться своих целей путем симуляции. Таким образом, в ситуации обследования эксперт-психолог может встретиться с обстоятельствами, когда достоверность полученной психологической информации является проблематичной. Чаще всего такая ситуация встречается при использовании опросных процедур, когда источниками искажения информации выступают либо испытуемый, либо сам психолог. Иногда причиной искажения является форма или содержание вопросов. Обращаясь к рассмотрению испытуемых, как возможной причины снижения достоверности данных, следует подчеркнуть, прежде всего, их возможности (состоятельность) как источников получения информации о нем самом или других людях, событиях, явлениях, процессах. Вначале эксперт-психолог должен обязательно обратить внимание в этой связи на ориентирование (установочное) поведение несовершеннолетнего подэкспертного. Наиболее часто встречаются четыре его типа: 1). ответы на вопросы или утверждения «с потолка», лишь бы побыстрее окончить процедуру опроса; 2). тенденция давать либо только крайние, либо только промежуточные ответы; 3). склонность давать социально одобряемое (желательные) ответы с занижением своих отрицательных и завышением положительных характеристик (качеств, свойств); 4). склонность, противоположно направленная треть115 |
7. Пережитое ситуативное эмоциональное состояние, для которого характерно сужение сознания, обусловило фрагментарность восприятия, осмысления, сохранения в памяти, воспроизведения информации. 8. Частичная амнезия характерна для юридически значимых эмоциональных состояний. 9. Отсутствие свидетелей, показания которых могли бы существенно пополнить информацию о психологических характеристиках участников криминальной ситуации, их состоянии, поведенческих проявлениях и самом событии. Следует иметь в виду и еще один аспект, которым может объясняться несоответствующие действительности содержание информации в уголовном деле, используемой экспертом-психологом для анализа и оценки психических характеристик исследуемой в деле ситуации и эмоционального состояния ее участников. Речь идет об умышленном искажении информации, подгонка обстоятельств, характеристик ситуации, эмоциональных переживаний обвиняемого под признаки, параметры, характерные для аффективных состояний. Умышленное искажение информации в таких случаях может объясняться информированностью лица об особенностях аффективных состояний, их возникновения и протекания. Источником осведомленности может быть также соответствующий «инструктаж» адвоката, что, к сожалению, не является редкостью. Очевидно, что предупреждение ошибок экспертапсихолога в оценке психического состояния лица, получаемой в результате анализа информации о криминальном событии, поведении его участников, предполагает адекватную квалификацию следователем совершенного деяния. В этой связи подготовка к экспертизе материалов по делу должна обеспечивать качественные, проверенные, информативные сведения. Вторая группа ошибок связана с получением достоверной психологической информации при проведении обследования. Экспертная практика показывает, что испытуемые по-разному относятся к обследованию. Находясь в ситуации принудительного испытания (экспертизы) испытуемый обязательно контролирует свои реакции поведения, что выражается в тенденции показать себя в лучшем виде, «подать себя», или добиться своих целей путем симуляции. Таким образом, в ситуации обследования эксперт-психолог может встретиться с обстоятельствами, когда достоверность полученной психологической информации является проблематичной. Чаще всего такая ситуация встречается при использовании опросных процедур, когда источниками искажения информации выступают либо испытуемый, либо сам психолог. Иногда причиной искажения является форма или содержание вопросов. Обращаясь к рассмотрению испытуемых, как возможной причины снижения достоверности данных, следует подчеркнуть, прежде всего, их возможности (состоятельность) как источников получения информации о нем самом или других людях, событиях, явлениях, процессах. В начале эксперт-психолог должен обязательно обратить внимание в этой связи на ориентирование (установочное) поведение подэкспертного. Наиболее часто встречаются четыре его типа: а) ответы на вопросы или утверждения «с потолка», лишь бы побыстрее окончить процедуру опроса; б) тенденция давать либо только крайние, либо только промежуточные ответы; в) склонность давать социально одобряемое (желательные) ответы с занижением своих отрицательных и завышением положительных характеристик (качеств, свойств); г) склонность, противоположно направленная третьему типу поведения завышение отрицательных и занижение своих положительных свойств и качеств. В основе подобного поведения подэкспертных чаще всего находится их мотивация участия в обследовании. Поэтому эксперту-психологу рекомендуется перед началом опроса, во-первых, побудить испытуемого к взаимовыгодному сотрудничеству через придание его предполагаемым результатам высокой социальной и личностной значимости, и, во-вторых, снять у них опасения за возможные негативные последствия исследования. |