|
разному влияет на формирование личности, а условия протекания влияния иногда превращаются в причину делинквентного поведения. Люди отличаются друг от друга умением противостоять неблагоприятным обстоятельствам и вопреки им успешно социализироваться в обществе, не выходя за рамки просоциального пути развития. Именно на воспитании такого умения у подростков мы будем делать акцент в своей работе. Таким образом, для каждой ситуации совершения преступления, причины и условия будут разными. Анализ изученной литературы, материалов экспертной практики позволяет выделить следующую группу факторов, оказывающих влияние на делинквентное поведение подростков. Такими факторами, по нашему убеждению, являются: Семья, социальная жизнь; Просчегы в воспитании (включая педагогическую запущенность и ошибки родительского воспитания), социальная и школьная дезадаптация; Референтная группа, проблемы общения. Мы назовем вышеперечисленные факторы объективными. Отдельной же группой, по нашему мнению, стоят субъективные факторы: Агрессия и агрессивность; Несформированность «Я-концепции» (включая нарушения в нравственноценностной сфере личности, неадекватное принятие социальных норм, нарушения в мотивационной сфере). Следует отметить, что псе вышеперечисленные факторы образуют между собой многообразные комбинации, часто являются взаимосвязанными. Нередко возникновение одних из них можно считать прямым следствием наличия других. Анализ материалов уголовных дел, экспертной практики показывает, что объективные причины в подавляющем большинстве случаев влекут за собой возникновение субъективных факторов, а значит, есть возможность влияние на них психолого-педагогическими мерами. Но, безусловно, вопрос о взаимосвязях и взаимовлиянии факторов весьма обширен и недостаточно изучен, поэтому требует детального изучения огромного количества материала. 150 |
следователей не выявляют этих причин и условий. По 45% изученных О.Л. Кузьминой1 дел не были установлены обстоятельства, способствовашие совершению несовершеннолетними преступлений. Соответственно не вносились и представления об устранении указанных обстоятельств в порядке ч. 2 ст. 158 УПК РФ. Такая ситуация вряд ли может считаться удовлетворительной, т.к. влияние на несовершенно-летних данных обстоятельств велико, гораздо в большей степени, чем на взрослых. Заслуживают поддержки предложения о том, что причины преступления несовершеннолетнего и условия, способствовавшие его совершению необходимо отнести в законодательном порядке к обстоятельствам, подлежащим установлению по делам в отношении несовершеннолетних, т. е. дополнить ст. 421 УПК РФ следующим дополнением: “ ...устанавливаются обсгоятель-ства и условия, способствовавшие совершению преступления несовершеннолетними”. В таком виде норма процессуального закона явится важной гарантией соблюдения законности в уголовном судопроизводстве и будет способствовать дальнейшей активизации профилактической работы следствешгых и общественных органов реагирования. Эксперт-психолог может помочь глубже вскрыть причины преступного поведения подростка, связанные с его личностными качествами и свойствами, выявить связь криминогенной деформации личности с влиявшими на её формирование внешними факторами (ч. 2 ст. 73, ч. 1 п. 2 ст. 421 УПК). Следует отметить, что для каждой ситуации совершения несовершеннолетними преступления, причины и условия будут разными. Анализ изученной литературы, материалов экспертной практики позволяет выделить группу факторов, оказывающих влияние на делинквентное поведение подростков. Такими факторами, по нашему убеждению, являются: семья, социальная жизнь; просчеты воспитания (включая педагогическую запущенность и ошибки родительского воспитания), социальная и 1Кузьмина О Л Процессуальная форма судопроговодсгеа по уголовным делам в отношении несовершеннолетних. Автореф. дис.... канд. юрид. наук. Калининград, 2005. С. 18. школьная дезадаптация; референтная группа, проблемы общения. Назовем вышеперечисленные факторы объективными. Отдельной же группой, по нашему мнению, стоят субъективные факторы: агрессия и агрессивность; несформированность “Я-концепции” (включая нарушения в нравственно-ценностной сфере личности, неадекватное принятие социальных норм, нарушения в мотивационной сфере). Следует обратить внимание, что все вышеперечисленные факторы образуют между собой многообразные комбинации, часто являются взаимосвязанными. Нередко возникновение одних из них можно считать прямым следствием наличия других. Анализ материалов уголовных дел, экспертной практики показывает, что объективные факторы в подавляющем большинстве случаев влекут за собой возникновение субъективных факторов, а значит есть возможность влияния на них психолого-педагогическими мерами. Безусловно, вопрос о взаимосвязях и взаимовлиянии указанных факторов весьма обширен, но недостаточно изучен и требует детального изучения огромного количества материала. Существует предположение, что при изучении зависимостей и обусловленности факторов друг от друга обнаружится такое количество вариаций, что систематизировать их будет весьма проблематично. Эксперт-психолог выявляет как социальные условия преступления, так и психологические особенности подростка, которые в конкретной ситуации явились причиной его противоправного поведения. Выявив в ходе судебного рассмотрения с помощью СПЭ обстоятельства дела, способствовавшие совершению преступления, суд вправе вынести частное определение или постановление, в котором обращается внимание соответствующих организаций и должностных лиц на данные обстоятельства, требующие принятия необходимых мер (ч. 4 ст. 29 УПК). Представляется важным, чтобы содержащиеся в этих документах выводы были обоснованны психологическими данными, вскрывающими связь криминогенной деформации личности подростка с сопровождавшими ее формирование факторами. Реко |