|
звуков прекрасная возможность расширения сферы общения учащихся с природой, формирования эстетического ее восприятия. Акустическая педагогическая технология включает: развитие ценностносмыслового и эмоционально-эстетического компонентов экологической культуры личности; формирование умения слушать и слышать «музыку природы»; обучение пользованию современными звукозаписывающими приборами. Данные технологии также можно использовать в качестве реабилитирующих факторов социоприродной среды (лечение звуками природы, установление биоакустических взаимоотношений человека с животными и др.). Акустическая технология способствует эмоционально-возвышенному общению учащихся с природой, имеет значительные возможности для улучшения психофизиологического состояния организма, обогащает сенсорный опыт, формирует этические нормы поведения в природе и высоконравственного отношения ко всему живому. Основная сложность применения обозначенной технологии связана со спецификой организации учебно-воспитательного процесса в социоприродной среде в аспекте обеспечения системной периодичности занятий. В учреждениях дополнительного образования детей занятия могут организовываться во время мониторинговых исследований, экологических экспедиций, лагерей, которые предоставляют возможность длительного нахождения ребенка в природной среде, а также в помещении образовательного центра с использованием аудиовидеотехники, воспроизводящей голоса птиц, шум реки, водоема и т.п. Акустическая технология предусматривает прослушивание музыкальных произведений, в которых звучит тема природы. Целесообразно включать в содержание занятий учащихся младшей и средней ступеней произведения из цикла «Времена года» ГТ.И. Чайковского, «Полет шмеля» H.A. Римского-Корсакова, композиции «Эль-Бимбо» (музыка к телепередаче «В мире животных») и другие, для старшеклассников «Отлет птиц», «Концерт Земле» Пола Уинтера. В его сочинениях органично сочетаются музыкальные традиции различных культур и звуки дикой природы, например «Колыбельная матушки Китихи ма109 |
190 ное постижение окружающего мира природы не только через различные направления и виды искусства, но и в процессе педагогически инструментованного взаимодействия с природой. А.И. Субетто [238] подчеркивает, что эмоциональные виды образовательной деятельности необходимы для воспитания чувства красоты и гармонии, развития творческой личности. Использование акустической технологии (по определению Г.Л. Сикорской) [226] в эколого-образовательном процессе учреждений дополнительного образования детей повышает эффективность развития экологической культуры личности. Мир, окружающий нас, с полным правом можно называть миром звуков (голоса людей и музыка. шум ветра, шелест травы, шебет птиц и рокот моторов). Способность живых организмов воспринимать звуковые колебания, распространяющиеся в упругой среде, используется не только в р а циональном, но и в эстетическом познании окружающей среды, становлении эстетического мировосприятия, порождающего чувство удивления перед чудом природной красоты. Обращение к миру звуков прекрасная возможность расширения сферы общения учащихся с природой, формирования эстетического ее восприятия. Акустическая педагогическая технология включает: развитие ценностно-смыслового и эмоционально-эстетического компонентов экологической культуры личности; формирование умения слушать и слышать «музыку природы»; обучение пользованию современными звукозаписывающими приборами. Данные технологии также можно использовать в качестве реабилитирующих факторов социоприродной среды (лечение звуками природы, установление биоакустических взаимоотношений человека с животными и др.). Акустическая технология способствует эмоционально-возвышенному общению учащихся с природой, имеет значительные воз 191 можности для улучшения психофизиологического состояния организма, обогащ ает сенсорный оныг, формирует этические нормы поведения в природе и высоконравственного отношения ко всему живому. Основная сложность применения обозначенной технологии связана со спецификой организации учебно-воспитательного процесса в социоприродной среде в аспекте обеспечения системной периодичности занятий. В учреждениях дополнительного образования детей занятия могут организовываться во время мониторинговых исследований, экологических экспедиций, лагерей, которые предоставляют возможность длительного нахождения ребенка в природной среде, а также в помещении образовательного центра с использованием аудиовидеотехники, воспроизводящей голоса птиц, шум реки, водоема и т.п. Акустическая технология предусматривает прослушивание музыкальных произведений, в которых звучит тема природы. Целесообразно включать в содержание занятий учащихся младшей и средней ступеней произведения из цикла «Времена года» П.И. Чайковского, «Полет шмеля» Н.А. Римского-Корсакова, композиции «ЭльБимбо» (музыка к телепередаче «В мире животных») и другие. Для старшеклассников «Отлет птиц», «Концерт Земле» Пола Уинтера. В его сочинениях органично сочетаются музыкальные традиции различных культур и звуки дикой природы, например «Колыбельная матушки Китихи маленьким тюленям», «Гимн русской земле», «Волчьи глаза», «Что у нас общего» и др. Использование педагогических технологий «погружения учащихся в природную среду» в профильных учреждениях дополнительного образования детей содержательно и смыслово обогащает традиционные методы натуралистического и экологического обучения и воспитания учащихся. |