|
творческой игровой среде, является переживание всеми участниками игрового процесса состояния эмоционального благополучия. > Во время проведения игры необходимо формировать специфическую общность коллектива, команды, семьи, которая становится инструментом личностного развития каждого участника. Такая общность создает среду ненапряжения и эмоционального комфорта, ощущения безопасности, доверия и открытости, что стимулирует возникновение и развитие отношений сотрудничества между всеми участниками, позволяет им экспериментировать над своим пове, дением, не стесняясь ошибок. Таким образом, актуализируется сфера личностного саморазвития каждого участника игры. Основными принципами проведения экологических игр являются: безоценочность действий и личности участников; приоритетность процесса деятельности над ее формальным результатом; активность участников; исследовательская творческая позиция участников; осознанное поведение; партнерское общение. Комплексная реализация данных принципов создает благоприятные возможности для личностного саморазвития всех участников игрового процесса. В организации экологических игр можно выделить три группы методов, связанных с развитием экологических знаний, экогуманистического отношения к миру природы, индивидуальных способов взаимодействия с природой. Методы развития экологических знаний. В основе конструирования этих методов лежит принцип формирования образной картины мира и системы экологических знаний на основе приоритета естественнонаучной информации и актуализации эмоционально-чувственного познания природы. Метод образной картины позволяет воссоздать такое состояние ребенка, когда восприятие и понимание им изучаемого объекта как бы сливаются и происходит его целостное, нерасчлененное видение. В результате у ребенка возникает образная картина цветка, дерева, земли или всего Космоса. Поскольку чрезвычайно важно уметь создавать целостный образ познаваемого объекта, участникам предлагается изобразить, например, свою картину природы, т.е. 117 |
201 продуктивность взаимодействий участников в обучающем компоненте игрового процесса. Итоговым показателем соответствия требованиям, предъявляемым к творческой игровой среде, является переживание всеми участниками игрового процесса состояния эмоционального благополучия. Во время проведения игры необходимо формировать специфическую общность коллектива, команды, семьи, которая становится инструментом личностного развития каждого участника. Такая общность создает среду ненапряжения и эмоционального комфорта, ощущения безопасности, доверия и открытости, что стимулирует возникновение и развитие отношений сотрудничества между всеми участниками, позволяет им экспериментировать над своим поведением, не стесняясь ошибок. Таким образом, актуализируется сфера личностного саморазвития каждого участника игры. Основными принципами проведения экологических игр являются: безоценочность действий и личности участников; приоритетность процесса деятельности над ее формальным результатом; активность участников; исследовательская творческая позиция участников; осознанное поведение; партнерское общение. Комплексная реализация данных принципов создает благоприятные возможности для личностного саморазвития всех участников игрового процесса. В организации использованных нами экологических игр можно выделить три группы методов, связанных с развитием экологических знаний, экогуманистического отношения к миру природы, индивидуальных способов взаимодействия с природой. 202 Методы развития экологических знаний В основе конструирования этих методов лежит принцип формирования образной картины мира и системы экологических знаний на основе приоритета естественнонаучной информации и актуализации эмоционально-чувственного познания природы. Метод образной картины позволяет воссоздать такое состояние ребенка, когда восприятие и понимание им изучаемого объекта как бы сливаются и происходит его целостное, нерасчлененное видение. В результате у ребенка возникает образная картина цветка, дерева, земли или всего Космоса. Поскольку чрезвычайно важно уметь создавать целостный образ познаваемого объекта, участникам предлагается изобразить, например, свою картину природы, т.е. вы разить с помощью рисунков, символов, ключевых терминов фундаментальные основы природы, связи между ними. Метод экологических ассоциаций (лат. associatio соединение) заключается в педагогической актуализации ассоциативных связей между различными объектами в контексте поставленной перед участниками проблемы, Этот метод направлен на обогащение и углубление знаний школьников о причинно-следственных связях между явлениями и процессами в природе, что очень важно для понимания значимости экологических закономерностей для всего живого на Земле. Данный метод часто используется для выявления аналогии между какими-либо естественными проявлениями природных существ и соответствующими сторонами жизнедеятельности человека. Н апример, экстраполирование модели поведения животного на особенности участия человека в народных подвижных играх. М ет од худож ест венной репрезент ации природных объектов (франц. representation представительство) заключается в позна |